اقدامات پژوهشی و عملی معلمان در قالب نمونه محتوای الکترونیکی با استوری لاین ، نمونه کار استوری لاین علوم و دانلود نمونه استوری لاین و نمونه کار تولید محتوای الکترونیکی

همانگونه که شاهدیم در سالهای اخیر فعالیت هایی مانند نمونه محتوای الکترونیکی با استوری لاین نقش تاثیر گذاری در بهبود فرایند تدریس و حتی ارزشیابی کیفی معلمان و سایر فرهنگیان پیدا نموده است. در واقع فعالیت های عملی معلمان مانند نمونه محتوای الکترونیکی با استوری لاین در این راستا شکل گرفته است که ایده ها و نظرات تئوری و بالقوه معلمان و سایر عوامل آموزشی و اجرایی را به صورت اقدام عملی و بالفعل در آورده و کوششی در راستای اجرای بهینه سند تحول بنیادین آموزش و پرورش باشد.

با اینکه نمونه محتوای الکترونیکی با استوری لاین سالهای زیادی است که شکل گرفته و مدت زمان زیادی است که معلمان در فعالیت های پژوهشی خود از نمونه محتوای الکترونیکی با استوری لاین استفاده می کنند و آن را در برنامه خود قرار داده اند ، اما نقش پر رنگ و تاثیر گذاری بسیار زیاد آن تنها در دو سه سال اخیر به چشم می خورد.

معلمان پژوهشگر با استفاده از تکنیک های عملی که در نمونه محتوای الکترونیکی با استوری لاین وجود دارد می توانند نظرات و فرضیه های خود را در رابطه با بهبود وضعیتی خاص چه در یک دانش آموز و چه در تعداد کثیری از آنها بکار گیرند. حال ممکن است این وضعیت خاص تربیتی و اخلاقی و یا علمی و آموزشی باشد. اینجاست که اقدام پژوه از راهکار های مختلف و از خرد جمعی استفاده نموده و نظریات خود را در راستای بهبود قضیه ای که وجود دارد و ذهن او را مشغول نموده است به کرسی بنشاند.

همچنین علاوه بر نمونه محتوای الکترونیکی با استوری لاین ، نمونه کار استوری لاین علوم نیز فاکتور موثر دیگری است که در زمره فعالیت های پژوهشی معلمان وجود دارد. نمونه کار استوری لاین علوم بر خلاف نمونه محتوای الکترونیکی با استوری لاین به صورت گروهی انجام می پذیرد و تعدادی از معلمان هم پایه با استفاده از تجربیات و نظرات همدیگر به بیان و اجرای بهترین الگوی موثر تدریس پرداخته و به کمک منابع قوی آموزشی یکی از چالش برانگیزترین دروس شان را انتخاب نموده و در رابطه با تدریس آن همفکری و همکاری می نمایند.

در نمونه کار استوری لاین علوم معلمان می کوشند بهترین روش های تدریس را در قالب سناریو و الگوی تدریس در رابطه با درس مورد نظر به کار گیرند. منطق نمونه کار استوری لاین علوم به گونه ای است که ابتدا برای درس مورد نظر طرح درس اولیه ای توسط معلمان طراحی شده و پس از اجرای نمونه کار استوری لاین علوم مشکلات و چالش های آن را بررسی کرده و به حل مشکلات و بهبود فرایند تدریس می پردازند. در مرحله بعدی اجرای نمونه کار استوری لاین علوم طرح درس ثانویه نوشته می شود. در طراحی طرح درس ثانویه در نمونه کار استوری لاین علوم سعی بر این است کلیه مسائل و مشکلاتی که در تدریس قبلی وجود داشت از بین برود. بعد از حل مشکلات تدریس و اجرای ثانویه سناریو و طرح درس عملا تا حد زیادی مشکلات و چالش های تدریس قبل از میان رفته است و نمونه کار استوری لاین علوم با موفقیت انجام گرفته است. با توجه به مواردی که مطرح شد نمونه کار استوری لاین علوم بهترین الگو در جریان سازی بهینه سناریو و روش های برتر تدریس به شمار می رود.

اما نکته ای که ذکر آن خالی از لطف نیست اهمیت دانلود نمونه استوری لاین در سالهای اخیر در میان قشر معلمان و سایر عوامل آموزشی است. بحث دانلود نمونه استوری لاین معلمان دو سه سالی است که از سوی وزارتخانه به مدارس ابلاغ شده و مدیران مدارس را مجاب میکند که عملکرد سالانه و تجربیات تدریس و همچنین تجربیات حرفه ای سایر عوامل مدرسه در قالب مکتوب تحت عنوان دانلود نمونه استوری لاین بررسی نمایند.

در این طرح هر یک از معلمان و یا سایر فرهنگیان می بایست در طول سال آنچه را که به عنوان تجربه کاری و ابتکارات حرفه ای کسب نموده اند در قالب سه الی پنج دانلود نمونه استوری لاین به همراه پیشنهادات و راهکارهایی که در رابطه با بهبود وضعیت آموزشی و تربیتی کلاس و مدرسه خود دارند را به مدیریت آموزشگاه ارجاع دهند. مدیریت آموزشگاه نیز بعد از بررسی مجموعه دانلود نمونه استوری لاین عوامل آموزشگاه سه تا پنج نمره از امتیاز ارزشیابی پایان سال را به این امر اختصاص می دهد.

اهمیت دانلود نمونه کار تولید محتوای الکترونیکی در این است که معلمان و عوامل آموزشی و اجرایی مدارس و ادارات آموزش و پرورش می کوشند ، در راستای بهبود وضعیت شغلی خود از هیچ کوششی دریغ نکنند و تجربیات و ابتکارات حرفه ای خود را قابل اجرا نموده و از آنها در راستای تدوین دانلود نمونه استوری لاین بهره بگیرند.

منبع : بلاگ لینکز   

اهمیت و ضرورت تولید محتوای الکترونیکی در آموزش و پرورش کشور

همانگونه که مطلع هستیم در سالهای اخیر در نظام آموزشی واژه  سفارش تولید محتوای الکترونیکی کاربرد بسیار زیادی پیدا کرده است و این موضوع به دلیل اهمیت محتوای الکترونیکی های عملی در میان معلمان و سایر پرچمداران نظام آموزشی کشور است.

در واقع می توان گفت : تولید محتوای الکترونیکی معلمان روش علمی است که عمل محتوای الکترونیکی در کلاس و مدرسه انجام می شود و فرآیند مشارکتی آزادمنشانه ای مرتبط با دانش علمی آنها دارد. اهمیت این فرایند محتوای الکترونیکیی تا آنجاست که چندین سال است بخشنامه های قابل توجهی از سوی آموزش و پرورش در این راستا به معلمان محتوا نویس ابلاغ می گردد.

پیشینه تولید محتوای الکترونیکی معلمان

نمونه محتوای الکترونیکی با استوری لاین در واقع برای اولین بار در نظام آمریکا و از سال 1940 آغاز گردید. و در سال 1960 به اوج خود رسید و بیشتر در مورد مسائل نظامی ایالات متحده در سطح گسترده ای به کار گرفته شد و در نهایت در وزارت آموزش و پرورش آن کشور اشاعه یافت . این مقوله در بین سال های 1967 تا 1972 به یک جنبش تبدیل شد . گروههای محتوای الکترونیکیی در انگلستان ، استرالیا ، امریکا ، کانادا ، اسکاندیناوی ، فرانسه ، شیلی و برخی از کشورهای دیگر تشکیل شد .و در نهایت در کشور ما از سال 1375 برنامه معلم پژوهنده توسط محتوای الکترونیکیکده تعلیم و  تربیت طراحی شد.

ویژگی های محتوای الکترونیکی در عمل

در منابع مختلف ویژگی های متفاوتی برای محتوای الکترونیکی در عمل ذکر شده است اما ویژگی کاملاً اختصاصی و اصلی که در بیشتر متون از آن یاد شده است .پیوند بین نظریه و عمل و تأثیر بر عمل آموزشی می باشد .

1-می توان گقت که محتوای الکترونیکی در عمل ، تنها محتوای الکترونیکیی است که در آن به صورت کاملاً کاربردی بین نظریه و عمل پیوند برقرار می شود .

2- در محتوای الکترونیکی در عمل فاصله میان محیط عملی ( اجرا ) و محیط تولید دانش از بین می رود .

3- هر موقعیت بنا بر شرایط و ویژگی خاص خود باید با روش اقدام پژوهانه مورد مطالعه قرار گیرد .

4- می توان بین نتایج محتوای الکترونیکی های علمی و محتوای الکترونیکی های اقدام پژوهانه ارتباط دو سویه ای برقرار کرد .

شرایط و ویژگی های محتوا نویس در محتوای الکترونیکی عملی

محتوا نویس در ابتدا می تواند برای استفاده از نمونه های عملی به نمونه کار تولید محتوای الکترونیکی از سایت های آموزشی بپردازد . ولی در نهایت باید دارای شرایط و ویژگی هایی باشد که به برخی از مهمترین آنها اشاره می نماییم :

1- علاقه : بدون داشتن علاقه و روحیه ی محتوای الکترونیکی نمی توان به نتیجه ی خوبی دست یافت

2-رازداری : باید فردی رازدار باشد و در حفظ اسرار مشارکت کنندگان در امر محتوای الکترونیکی مصمم و جدی باشد .

3-داشتن مهارت و تخصص لازم : باید ، در بعد علمی و انجام مراحل محتوای الکترونیکی دارای تخصص و مهارت باشد . همچنین در بعد برقراری ارتباط با افراد دیگر از مهارت های ارتباطی آگاهی کامل داشته باشد .

4-عدم دخالت ، تعصبات و نقطه نظرات شخصی : در طی مراحل محتوای الکترونیکی تعصبات دیدگاه های شخصی خود را نباید دخالت دهد و فارغ از دیدگاه شخصی به محتوای الکترونیکی بپردازد .

درنهایت محتوا نویس می تواند با استفاده از بهترین  نمونه پروژه استوری لاین برای الگو برداری از نمونه مقاله های مختلف استفاده های لازم را ببرد.   

منبع : بلاگ لینکز 

 

 

خرید آنلاین شیک فام به قیمت تر از فروشگاه ای آنلاین دیگر

شیک فام یک فروشگاه آنلاین است که محصولات آرایشی بهداشتی، ادکلن و لوازم شخصی برقی اصلی را عرضه میکند . تمام محصولات از بهترین و معتبر ترین شرکت ها تامیین میشود . فروشگاه  آنلاین  شیک فام تمام  تلاش خود را برای  خدمات بیشتر انجام میدهد .

در فروشگاه‌های آنلاین، اعتماد یک اصل اساسی است اما شیک فام چطور این اعتماد را برای کاربران خود فراهم کرده است؟

اگر نگاهی به فروشگاه آنلاین شیک فام انداخته شود می‌توان دریافت که برای خرید آنلاین از این فروشگاه همانند دیجی کالا و بامیلو تمام موارد مورد نیاز و استاندارد برای اعتماد را دارد و فقط فرق آن، در تخصص کاری است ک می‌توان گفت مثل فروشگاه‌های آنلاین خانومی و روبان است.

در فروشگاه آنلاین شیک فام، اصل بودن کالا‌ها تضمین می‌شود و پرداخت در محل و حتی عودت هم امکان‌پذیر است که می‌توان بدون مراجعه مشتری به پست، از درب منزل و یا محل کار تحویل گرفت.

شیک فام در راستای آموزش هر چه بیشتر در خصوص نحوه اعتماد به فروشگاه‌های آنلاین مقاله‌ای با عنوان «فروشگاه آنلاین معتبر را چگونه بشناسیم» درج کرده است که در رسانه‌های معتبر خبری آنلاین هم به انتشار در آمده است و علاقه‌مندان می‌توانند آن را مطالعه کنند.

قیمت‌ها برای خرید آنلاین در شیک فام چگونه است؟

خریداران در فروشگاه آنلاین شیک فام می‌توانند خرید آنلاین ارزان داشته باشند تا بتوانند زنبیل خرید خود را با قیمت مناسبی پر کنند. چون تمام تلاش این مجموعه ارائه قیمت رقابتی است.

اهداف شیک فام

یکی از اهداف آینده این فروشگاه‌ آنلاین، افزایش کمک کردن به سبک زندگی، استایل، لباس و مد و فشن است. شیک فام در همه شبکه‌های اجتماعی به خصوص اینستاگرام حضور دارد و به زودی فعالیت‌های بیشتری هم خواهد داشت. برای دنبال‌کنندگان در اینستاگرام خبرهای خوش و تخفیف‌هایی نیز در نظر گرفته شده است. علاقه‌مندان فقط کافی است شیک فام را به صورت فارسی یا انگیسی (shikfam) سرچ کنند تا این پیج را پیدا کنند.

 

 

ادامه تحصیل در کشور کانادا

تحصیل در کشور کانادا یکی از اهداف دانش جویان و دانش آموزان در سرتاسر دنیا است که سالانه آمار قابل توجهی از افراد را روانه این کشور کرده است.شاید شما جزو آن دسته از افرادی باشید که در هدف تحصیلی خود تحصیل در این کشور را داشته باشید.

چرا تحصیل در کانادا ؟ شاید بد نباشید بدانید که چرا انتخاب بیشتر افراد در دنیا برای تحصیل کشور کانادا می باشد

1. کیفیت آموزشی سطح بالا
2. مدرک با اعتبار بالا در سرتاسر دنیا
3. در لیست ده کشور برتر دنیا از نظر سازمان کلل متحد برای تحصیل
4. رده هفتم کشوری مهربان و صلح جو در دنیا می باشد
5. در گروه جی هفت جزو 5 کشور برتر از نظر اقتصادی در دنیا می باشد
6. شهر مونترال کانادا به عنوان ششمین شهر هوشمند دنیا می باشد.
7. از نظر کیفیت زندگی در سایت News & World Report، رتبه اول را بدست آورده است.
8. در رتبه هفتمین کشور شاد دنیا می باشد
9. 95 درصد از فارغ اتحصیلان دانشگاه های این کشور مشغول به کار هستند
10. دومین کشور دنیا از لحاظ داشتن سیستم آموزشی
11. شانس اخذ اقامت دائم بعد از تحصیل

در ادامه هفده دانشگاه ممتاز کانادا برای گرفتن پذیرش برای تحصیل در کشور کانادا را بیان می کنیم:

1. Dalhousie دانشگاه
2. Laval دانشگاه
3. Montréal School Higher Commercial Studies (HEC Montréal)
4. دانشگاه مک گیل MCGILL دانشگاه
5. McMaster دانشگاه
6. Queen’s دانشگاه
7. دانشگاه سایمون فریزر(Simon Fraser)
8. Université de Montreal
9. Université de Montreal Ecole Polytechnique
10. دانشگاه Alberta
11. دانشگاه British Columbia
12. دانشگاه Calgary
13. دانشگاه Guelph صرفاً در رشته های کشاورزی و دامپروری
14. دانشگاه Ottawa
15. دانشگاه Toronto
16. دانشگاه Victoria
17. دانشگاه Waterloo

بعضی از کالج های کانادا کالج داوسون کالج سنکا هزینه تحصیل در کانادا ۲۰۱۹ کانادا با اینکه یکی از کشورهای خوب و ویژگی هایی عالی برای آموزش و تحصیل دارد اما هزینه آن به مراتبط معقول تر از تحصیل در کشور های آمریکا و انگلیس می باشد. یکی از نکات جالب در کشور کانادا این است که دانشگاه ها بیشترین تاثیر در میزان هزینه تحصیل را دارد. سه معیار تاثیر گذار دانشگاه ها برای میزان شهریه :

1. برنامه تحصیلی که دانشگاه ها ارائه می دهند
2. دانشجوی بومی یا دانشگاه های غیر بومی
3. مقطع تحصیلی شما

یکی از نکات مهمی که برای سال 2018 -2019 برای شهریه دانشجویان باید در نظر گرفت هزینه تحصیلی دانشجویان بومی 3/3 و هزینه دانشجویان غیر بومی 6/6 درصد افزایش پیدا کرده است. مقاله های مرتبط با تحصیل در کانادا: انواع بورسیه های کانادا بورسیه تحصیل در کانادا مهاجرت به کانادا از طریق تحصیل بهترین دانشگاه های کانادا در سال ۲۰۱۸ تحصیل در کانادا رابین افتخار گروه رابین رضایت متقاضیان و نتایج درخشان دانشجویان در تمامی مقاطع برای تحصیل در خارج از کشور بوده است. اکثر متقاضیان ما توسط دانشجویان پیشین مان معرفی شده اند چرا که احترام ، پاسخگویی ، سرعت و دقت در کار خط مشی اعضای گروه موسسه بین المللی رابین برای تحقق شعار ” موفقیت دانشجو هدف ماست” می باشد . بخشهای متفاوت گروه رابین(لاوند شامل : بخش مشاوران ، بخش پذیرش تحصیلی و ویزا ، بخش بازاریابی ، بخش مالی و ارز، بخش اداری و بخش IT با ارائه کار تخصصی در کوتاه ترین زمان و با کمترین هزینه شما را در رسیدن به هدفتان برای ادامه تحصیل در کشورهای مقصد یاری می کنند .

ادامه تحصیل در کشور استرالیا

تحصیل در کشور استرالیا این روزها یکی از اهداف دانشجویان و داشن آموزان کشور عزیزمان ایران می باشد.اگر شما هم جزو آن دسته از افراد هستید که می خواهید کشور استرالیا را برای ادامه تحصیل انتخاب کنید خواندن این مقاله را از دست ندهید. در ادامه دلایلی را که این کشور برای تحصیل و زندگی انتخاب می شود را برای شما بیان می کنیم.شاید جالب باشد که بدانید پنج شهر کشور استرالیا در 30 شهر برتر دنیا برای ادامه تحصیل از نظر هزینه زندگی , استخدام کار دانشجویی, و کیفیت زندگی مناسب قرار دارد. امتیاز قابل توجهی که دانشگاه های استرالیا در بین همه دانشگاه های دنیا کسب کرده 92.6 می باشد که رده چهارم در جهان است.یکی از نکات جالب و قابل توجه برای دانشگاه های استرالیا این است که این دانشگاه های در رزومه خود 15 جایزه نوبل, صد ها جایزه علمی و اختراعات مهمی چون جعبه سیاه هواپیما , اینترنت نوع وایرلس , … می باشد. ویژگی های مهم برای دانشجویان بین المللی یکی از ویژگی های مهم برای دانشجویان خارجی مقیم در استرالیا این است که آنها می تواند بعد از فارغ التحصیلی از دانشگاه های خود برای دریافت اقامت دائم و شغل مناسب در این کشور اقدام کنند.یکی از آمار های مهم در این زمینه رضایت 86 درصدی دانشجویان مقیم این کشور برای تحصیل می باشد. کشور استرالیا رتبه سوم در بین کشورهایی که بیشترین دانشجویان بین المللی را پدیرا می باشند را دارا می باشد. آمارهای مهم که کشور استرالیا به خود اختصاص داده است.

1. شهر آدلاید استرالیا به عنوان پنجمین شهر مناسب برای زندگی در بین 140 کشور دنیا
2. رتبه نهم مهربانترین و صلح جوترین کشور دنیا
3. در بین 100 دانشکاه های برتر دنیا 7 دانشگاه استرالیا قرار دارند
4. رتبه 5 در 35 کشور عضوOECD (همکاری و توسعه اقتصادی) در زمینه داشتن توانایی دانش آموختگان دانشگاه ها

هزینه های زندگی در استرالیا شما که به عنوان دانشجو یا دانش آموز می خواهید به این کشور برای تحصیل بروید اگر کسی را داشته باشید که قبلا در استرالیا تحصیل کرده باشد می توانید از تجربیات تحصیل درکشور استرالیا استفاده کنید. اما اگر نه بهتر است بدانید چه هزینه هایی را باید تقبل کنید:

1. مقطع تحصیلی که میخواهید در آن به تحصیل بپردازید

مقاطع تحصیلی که در استرالیا می توانید برای تحصیل در آن اقدام کنید از پیش دانشگاهیی شروه و به دکتری ختم می شود.مسلما مقاطع تحصیلی بالاتر دارای هزینه بالاتر ی هستند.

2. رشته مورد نظر شما برای تحصیل

یکی از مواردی که در هزینه تحصیل شما بسیار تاثیر گذار است رشته ای است که شما برای تحصیل انتخاب می کنید .

3. دانشگاه محل تحصیل

یکی از موارد مهم این است که دانشگاه شما در کدام شهر است .یعضی از شهر های استرالیا کلا هزینه زندگی چه دانشجو باشید چه نباشید گران است.شهرهای کم جعیت چون سیدنی ,آدلاید ارزانتر از شهرهایی مثل پرت می باشند. دانشگاه های برتر استرالیا:

4. Australian National University
5. Monash University
6. The University of New South Wales
7. The University of Queensland
8. The University of Sydney
9. The University of Western Australia
10. University of Adelaide
11. University of Melbourne
12. Macquarie University

تحصیل در استرالیا با موسسه رابین افتخار گروه رابین رضایت متقاضیان و نتایج درخشان دانشجویان در تمامی مقاطع برای تحصیل در خارج از کشور بوده است. اکثر متقاضیان ما توسط دانشجویان پیشین مان معرفی شده اند چرا که احترام ، پاسخگویی ، سرعت و دقت در کار خط مشی اعضای گروه موسسه بین المللی رابین برای تحقق شعار ” موفقیت دانشجو هدف ماست” می باشد . بخشهای متفاوت گروه رابین(لاوند شامل : بخش مشاوران ، بخش پذیرش تحصیلی و ویزا ، بخش بازاریابی ، بخش مالی و ارز، بخش اداری و بخش IT با ارائه کار تخصصی در کوتاه ترین زمان و با کمترین هزینه شما را در رسیدن به هدفتان برای ادامه تحصیل در کشورهای مقصد یاری می کنند .

ادامه تحصیل در کشور لهستان

کشور لهستان به عنوان یک کشور حوزه شنگن واقع در مرکز اروپاست‌.در این کشور دانشگاه های انگلیسی زبان متعددی با سطوح کیفی و قیمت های بسیار مناسبی قرار دارند که میتوانند گزینه مهمی برای دانشجویان علاقه مند به تحصیل در خارج از کشور و دریافت اقامت یک کشور اروپایی باشند.کشور لهستان با وجود سطح بالای زندگی و دانشگاه، از نظر هزینه نسبت به سایر کشورهای اروپایی از جمله آلمان ،هلند ، دانمارک و اتریش ، بسیار مناسب تر میباشد.برای آشنایی بیشتر با این کشورو ثبت درخواست مشاوره برای بررسی امکان تحصیل در لهستان می توانید  وبسایت PolandStudy.net  و صفحات ما را در فضای مجازی دنبال کنید.

برای مشاوره با موسسه رابین کافی است فرم مشاوره تحصیلی جامع را در سایت rabin-education.com کامل کنید تا مشاوران ما با شما تماس بگیرند.

چالش‌های موجود در تلفیق فناوری آموزشی در محیط‌های یاددهی- یادگیری

با مطالعه نمونه محتوای الکترونیکی با استوری لاین انجام شده در امر تلفیق فناوری آموزشی در کلاس چهار چالش اساسی مطرح می‌شود: افکار و عقاید معلمان، توسعه حرفه‌ای، مدیریت کلاس، و کمبود وقت.

افکار و عقاید معلمان به فناوری آموزشی

رایانه‌ها در مدارس چندین هدف را تأمین می‌کنند: ایجاد مدارس اثربخش‌تر و کارآتر از وضعیت موجود مدارس، انتقال و ارتباط فرآیندهای یاددهی-یادگیری در فرآیندهای واقعی مرتبط با زندگی اجتماعی، آمادگی نسل جوان جامعه برای ورود به بازا کار. با توجه به این دلایل، فناوری با سرعت بسیاری وارد کلاس‌ها شد. با وجود این، قبل از هر تعهدی نسبت به تلفیق فناوی در مدارس، مدیران مدارس لازم است با معلمان به گفتگو بپردازند تا عقاید خود را درباره فراگیران و فرآیند یادگیری و چگونگی ایجاد تسهیلاتی که فناوری در پیشبرد اهداف مورد نظر در کلاس تأمین می‌کند آشکار سازند.

با ورود فناوری نه تنها تغییرات پویا در کلاس ایجاد شد، بلکه تغییرات چشمگیری در فعالیت‌ها و اقدامات آموزشی کلاس پدید آمد. این امر به دلیل تغییر عقاید و باورهای معلمان درباره کاربرد فناوری‌های آموزشی در فرآیندهای کلاسی بود.

کاربرد نمونه کار تولید محتوای الکترونیکی در مدارس

وینشتل و کورت به مدت دو سال در زمینه کاربرد نمونه کار تولید محتوای الکترونیکی در مدارس متوسطه و توسط معلمان و عقاید و نظرات دانش‌آموزان ر این مدارس در زمینه تدریس خوب را بررسی کردند. نتایج حاکی از آن بود که تأثیر فناوری بر نحوه آموزش و تدریس، خود به طور غیر مستقیم ناشی از نظام اعتقادی و نگرش معلم نسبت به فناوری است. معلمان به تشریح زیر ساخت‌های حمایت‌های مدیریتی و الگوهایی می‌پردازند که طبق آن با بکارگیری فناوری در محیط کلاس برون‌دادهای متفاوتی نسبت به قبل می‌یابند. یکی از دلایلی که معلمان تصمیم به استفاده از فناوری در کلاس می‌گیرند، تجانس عقایدشان درباره دانش‌آموزان و نیازهای آن‌ها و اعتقاد به این موضوع است که می‌توان به واسطه فناوری آموزشی به نیازهای فردی و جمعی دانش‌آموزان پاسخ داد.

بنابراین، با توجه به اهمیت فناوری آموزشی در برنامه‌های درسی و آموزشی دانش‌آموزان، هاروی پیشنهاد می‌کند برنامه‌های آموزشی‌‌ای در زمینه فناوری‌های آموزشی برای معلمان ایجاد گردد تا بتوانند نگرش خود را درباره رابطه میان فناوری و برنامه‌های درسی به خصوص در زمینه کاربرد فناوری در فرآیندهای یاددهی-یادگیری بهبود بخشند. با وجود این، معلمان نیز با تغییر عقیده و نگرش خود به فناوری آموزشی می‌توانند روش‌ها و رویه‌هایی را برای تلفیق فناوری در آموزش که حوزه‌ای کاملاً مرتبط با محتوای برنامه درسی است، استانداردهای آموزشی و ابزارها و موارد آموزشی را رعایت کند.

توسعه حرفه‌ای نمونه کار تولید محتوا با استوری لاین

محققان دیگری نیز بر نیاز بدیع معلمان در آموزش و پرورش در به کارگیری نمونه کار تولید محتوا با استوری لاین در مدارس تأکید دارند. قبل از آنکه معلمان بتوانند فناوری آموزشی را با فرآیندهای کلاسی خود تلفیق کنند و از مزیت‌های آن در کلاس و فعالیت‌های یاددهی-یادگیری استفاده کنند، معلمان به تخصص در زمینه سخت‌افزار و نرم‌افزارهای آموزشی نیاز دارند. بیشتر معلمان احساس می‌کنند آمادگی لازم برای استفاده از فناوری در کلاس را ندارند. این امر ناشی ز کمبودهای مهارت‌های عیب‌یابی در ابزارهای فناوری آموزش است و دسترسی محدودی به کتاب‌های راهنما و دستورالعمل استفاده از این ابزارها دارند. از این رو، تجهیز معلمان به آموزش‌های مهارت‌های فنی موجب تأمین چندین هدف در رفع مشکلات و مسائل معلمان در استفاده از فناوری آموزشی می‌شود، از جمله افزایش سطح اعتماد به نفس در رفع مشکلات در زمینه فناوری آموزشی در هنگام استفاده از آن‌ها در کلاس، افزایش سطح یادگیری و مهارت معلمان در زمینه فناوری‌های جدید، و افزایش توانای معلمان در تغییر اقدامات و فعالیت‌های آموزشی و یادگیری در کلاس.

بنابراین، به منظور غنی‌سازی شغلی معلمان و ارتقای وضعیت یادگیری دانش‌آموزان با استفاده از فناوری آموزشی، به خصوص رایانه، مدیران و سیاستگذران آموزشی باید سیاست‌هایی را اتخاذ و برنامه‌هایی را تدوین کنند تا طی آن بتوانند به توسعه و رشد شغلی معلمان به صورت گروهی، انفرادی، یا آمزش از راه دور کمک و یاری کنند. این برنامه‌ها نباید به صورت مقطعی و کوتاه مدت صورت پذیرد یا اینکه با نصب چند دستگاه رایانه در مدارس و کلاس‌ها این عقیده را القا کنند که مدارس به فناوری آموزشی مجهز شده و توانسته محیط آموزشی را تغییر دهد و متحول سازد، بلکه هنگامی می‌توان از تأثیر مثبت فناوری آموزشی در مدارس اطمینان یافت که پذیرش کاربرد و استفاه از فناوری آموزشی در محیط کلاس به صورت تعهدی بلندمدت در مجریان فناوری آموزشی در کلاس (معلمان) درآید.

منبع : سایت بلاگ لینک

 

گزارش تخصصی معلمان به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی

گزارش تخصصی معلمان به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان  چگونگی کاهش مشکلات املا نویسی دانش آموزانم با کاربست روشهای خلاق

گزارش تخصصی معلمان به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان  چگونگی کاهش مشکلات املا نویسی دانش آموزانم با کاربست روشهای خلاق در دانش آموزان پایه دوم با فرمت ورد و قابل ویرایش و در ۲۸ صفحه

بانک فایل پژوهشی معلمان تخصصی ترین گروه موجود در اینترنت گزارش تخصصی خود را  به بهترین شکل ممکن ارائه داده است..در این مورد تیم تخصصی ما به همراه گزارش تخصصی معلمان پنج نمونه پیشنهاد و راهکار ارزشیابی را برای شما عزیزان به صورت رایگان قرار داده است.تیم تخصصی ما اصالت گزارش تخصصی معلمان را تایید و همه محتویات آن را بر مبنای آخرین بخشنامه های آموزش و پرورش می داند.

سرفصلهای موجود در گزارش تخصصی معلمان به قرار زیر است :

عنوان مطلب پیرامون قضیه    کاهش مشکلات املا نویسی دانش آموزانم

سرآغاز سخن پیرامون قضیه    کاهش مشکلات املا نویسی دانش آموزانم

دیباچه پیرامون قضیه   کاهش مشکلات املا نویسی دانش آموزانم

درک مشکل پیرامون قضیه    کاهش مشکلات املا نویسی دانش آموزانم

بیان شرایط حاضر پیرامون قضیه    کاهش مشکلات املا نویسی دانش آموزانم

تنظیم و جمع نمودن منابع پیرامون قضیه    کاهش مشکلات املا نویسی دانش آموزانم

مطالعه و بررسی اطلاعات پیرامون قضیه   کاهش مشکلات املا نویسی دانش آموزانم

بحث پیرامون حل مشکل دررابطه با    کاهش مشکلات املا نویسی دانش آموزانم

وضعیت ثانویه پس از حل مشکلات    کاهش مشکلات املا نویسی دانش آموزانم

بررسی بیشتر در رابطه با   کاهش مشکلات املا نویسی دانش آموزانم

ارائه مستندات پیرامون   کاهش مشکلات املا نویسی دانش آموزانم

پیش بینی نتایج در مورد   کاهش مشکلات املا نویسی دانش آموزانم

راهکارها پیرامون قضیه   کاهش مشکلات املا نویسی دانش آموزانم

رفرنس و منبع مورد استفاده   کاهش مشکلات املا نویسی دانش آموزانم

یافتن راه حل مناسب

بعد از جمع آوری اطلاعاتی در مورد دانش آموزان و اقدامات دیگری که صورت گرفت سعی کردم برای تقویت و رفع اختلال املاء در دانش آموزان راه حل های مناسبی بیابم و روزانه ۲۰ -۱۵ دقیقه در کلاس با وی کار کنم. این راه حل ها به این صورت بودند:

۱- برای تقویت توالی حافظه دیداری دانش آموزان با توجه به مشکلاتی  که در کلماتی مانند دارا ، مادر، را و… و امثال آنها داشت از یک سری حرکات بدنی و کارتهایی که کلماتی روی آنها نوشته شده بود استفاده شد.

۲- تقویت حافظه دیداری دانش آموزان در رابطه با آموزش حروف هم صدایی مانند (ظ،ذ،ز،ض،….) با پوشاندن حروف و کلمه مورد نظر.

۳- تفویت حساسیت شنوایی : با استفاده از صداهای ضبط شده و تشخیص صداها توسط دانش آموز و یا تشخیص صدای دوستان خود با چشمان بسته.

 اجرای راه حل های انتخاب شده

قبل از اجرای راه حل های انتخاب شده جدولی برای تشویق دانش آموزان و ثبت میزان پیشرفت او ، ترسیم کردم و در کنار تابلو نصب کردم تا دانش آموزان هم آن را ببیند، قرار شد که هر املائی که از دانش آموزان گرفته می شود، نمره او در جدول نوشته شود.

در مرحله اول برای تقویت توالی دیداری کلماتی مانند “مارد ” به جای “مادر” یا کلمه ی “نوازد “به جای”نوزاد “، فعالیتهای زیر انجام گرفت:

الف- روبروی دانش آموزان ایستاده و چند حرکت بدنی انجام داده و از دانش آموزان خواسته شده تا او همان حرکات را به ترتیب انجام دهد و این امر دو باره انجام شد و تا نتیجه خوبی گرفته شد.

ب- روی یک کارت مقوایی کلماتی  مانند مادر، نوزاد ، دارا ، سامان  نوشته شده بود  به دانش آموزان نشان دادم و سپس آنها را مخفی کردم و از او خواستم که آن کلمات را به ترتیب بازگو کند. و سپس آن حروف کلمات را به ترتیب بنویسید در این مرحله زمان زیادی صرف شد سعی کردم کلمات بیشتری با دانش آموزان کار کنم تا ترتیب و توالی را خوب یاد بگیرد.

در پایان این مرحله یعنی تقویت توالی حافظه املائی از کلماتی که امکان بر عکس نوشتن حروف باشد از دانش آموزان گرفته شد ونتیجه بررسی یادداشت شد، تقریباً نتیجه خوبی بدست آمد و فقط ۲ غلط املائئ داشت.

تصمیم گرفتم برای گرفتن نتیجه بهترمرحله (ب)  را بار دیگر با دانش آموزان کار کنم این کار انجام شد و دوباره از دانش آموزان املاءگرفته شد، این بار دیگر غلطی نداشت و نتیجه خوبی گرفته شد.

۲- برای تقویت حافظه دیداری دانش آموزان از مراحل ذیل استفاده شد.

الف: ابتدا دو تصویر را انتخاب کرده و یک به یک به دانش آموزان دادم و بعد تصویرها را مخفی کردم و از او خواستم که آن تصویر را نام ببرد بعد روش بالا را با سه – چهار تصویر انجام دادم تا حافظه دیداری دانش آموزان بالا برود. دو سه مرتبه این روش انجام شد تا نتیجه خوبی داد.

ب: در مرحله بعدی چند کارت تهیه کرده و روی هر کارت کلمه ای که مربوط به  کلمات کتابش باشد نوشته ، کارت ها را به دانش آموزان دادم تا واژه ها را به خاطر بسپرد و بعد کارت ها را از او گرفته و دور از چشم او یکی  دو کارت را برداشتم و بقیه را به دانش آموزان نشان دادم و بعد از او خواستم تا کارت مربوط به واژه که برداشته شده را معرفی کند. مرتبه اول که این کار را انجام شد، دانش آموزان واژه هایی را گفت که اصلاً در بین کارتها نبود. تصمیم گرفتم واژه هایی را انتخاب کنم که در یک گروه باشد(مثلاً از گروه میوه : سیب- گلابی – هلو – موز- پرتقال) تا بتواند جواب دهد. این روش نتیجه خوبی در بر داشت. در ادامه این مرحله یک واژه که ربطی به بقیه واژه ها نداشت به واژه ها اضافه کردم و همان واژه ها اضافه شده و واژه دیگری را برداشتم. به همین ترتیب هرمرتبه یک واژه غیر مرتبط اضافه می کردم . خوشبختانه نتیجه خوبی در برداشت.

  این مرحله طی ۴ جلسه ۱۵ دقیقه ای انجام گرفت تا حافظه دیداری دانش آموزان افزایش یابد.

ج- بعد از این مراحل واژه هایی را که املای صحیح آنها به حافظه دیداری ربط داشت انتخاب کردم و به دانش آموزان دادم تا واژه ها را بخواند بعد کارتها را مخفی کردم و ازوی خواستم تا املای صحیح آن را با انگشت در هوا و بعد روی کاغذ بنویسد. وی در انجام این تمرین موفق بود . با انجام این تمرین روزانه ۱۰ تا ۱۵ دقیقه بعد از گذشت یک هفته دانش آموز پیشرفت خوبی داشت.

  شما عزیزان می توانید گزارش تخصصی معلمان را به همراه اشانتیون ویژه پنج نمونه راهکار و پیشنهاد کوتاه ارزشیابی از این بخش دانلود نمایید.

تدوین گزارش تخصصی آموزگاران ابتدایی به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی

تدوین گزارش تخصصی آموزگاران ابتدایی به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان  چگونگی بهبود پرخاشگری دانش آموزم با ایجاد رابطه عاطفی

تدوین گزارش تخصصی آموزگاران ابتدایی به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان  چگونگی بهبود پرخاشگری دانش آموزم با ایجاد رابطه عاطفی در دانش آموزان پایه دوم با فرمت ورد و قابل ویرایش و در ۳۱ صفحه

بانک فایل پژوهشی معلمان تخصصی ترین گروه موجود در اینترنت گزارش تخصصی خود را  به بهترین شکل ممکن ارائه داده است..در این مورد تیم تخصصی ما به همراه تدوین گزارش تخصصی آموزگاران ابتدایی پنج نمونه پیشنهاد و راهکار ارزشیابی را برای شما عزیزان به صورت رایگان قرار داده است.تیم تخصصی ما اصالت تدوین گزارش تخصصی آموزگاران ابتدایی را تایید و همه محتویات آن را بر مبنای آخرین بخشنامه های آموزش و پرورش می داند.

سرفصلهای موجود در تدوین گزارش تخصصی آموزگاران ابتدایی به قرار زیر است :

عنوان مطلب پیرامون قضیه    بهبود پرخاشگری دانش آموزم با ایجاد رابطه عاطفی

سرآغاز سخن پیرامون قضیه    بهبود پرخاشگری دانش آموزم با ایجاد رابطه عاطفی

دیباچه پیرامون قضیه   بهبود پرخاشگری دانش آموزم با ایجاد رابطه عاطفی

درک مشکل پیرامون قضیه    بهبود پرخاشگری دانش آموزم با ایجاد رابطه عاطفی

بیان شرایط حاضر پیرامون قضیه    بهبود پرخاشگری دانش آموزم با ایجاد رابطه عاطفی

تنظیم و جمع نمودن منابع پیرامون قضیه    بهبود پرخاشگری دانش آموزم با ایجاد رابطه عاطفی

مطالعه و بررسی اطلاعات پیرامون قضیه   بهبود پرخاشگری دانش آموزم با ایجاد رابطه عاطفی

بحث پیرامون حل مشکل دررابطه با    بهبود پرخاشگری دانش آموزم با ایجاد رابطه عاطفی

وضعیت ثانویه پس از حل مشکلات    بهبود پرخاشگری دانش آموزم با ایجاد رابطه عاطفی

بررسی بیشتر در رابطه با   بهبود پرخاشگری دانش آموزم با ایجاد رابطه عاطفی

ارائه مستندات پیرامون   بهبود پرخاشگری دانش آموزم با ایجاد رابطه عاطفی

پیش بینی نتایج در مورد   بهبود پرخاشگری دانش آموزم با ایجاد رابطه عاطفی

راهکارها پیرامون قضیه   بهبود پرخاشگری دانش آموزم با ایجاد رابطه عاطفی

رفرنس و منبع مورد استفاده   بهبود پرخاشگری دانش آموزم با ایجاد رابطه عاطفی

گرد آوری شواهد یک

برای این کار ترجیح دادم در رابطه با پرخاشگری زینب نخست با خود دانش آموزان صحبت کنم تا نظر خود را بگویند   بنا بر گفته دانش آموزان و همچنین زینب مشخص بود  تأثیر سوئی روی اخلاق دانش آموزان گذاشته است ، به خاطر اینکه در خانه آرامش نداشته در مدرسه مدام به دانش آموزان پرخاشگری می کردند . با توجه به اینکه خودم به تنهایی نمی توانستم مشکل دانش آموز را حل کنم و با مدیر و معاون هم در زنگ های صبحگاه و مراسم دیگر ارتباط داشتند . تصمیم گرفتم از همه کمک بگیرم .

در مرحله دوم با معاون صحبت هایی داشتم و سوال از پرخاشگری زینب کردم .معاون مربوطه اظهار داشتند که زینب به بهانه های مختلف دوست دار د دانش آموزان دیگر را اذیت کرده و با پرخاشگری نظم کلاس را به هم بزند از مدیر و معاون آموزشی مدرسه سوالاتی در مورد وضعیت زینب شد که آنها هم از اخلاق و پرخاشگری زینب راضی نبودند و می گفتند در مراسم صبحگاه یا مراسم مختلفی که برگزار می شود بی نظمی به وجود می آورند . از دانش آموزان مدرسه در زنگ  تفریح سوالاتی در مورد دانش آموز شد عده ی زیادی شکایت داشتند ، و عده ی کمی تا حدودی راضی بودند . از مستخدم مدرسه در مورد وضعیت زینب سوال کردم راضی نبود و می گفت حتی این دانش آموز  حاضر نیست آشغال خود را در سطل بریزند و اگر تذکر داده شود عصبانی می شو د و پرخاشگری می کند . در جلسه ی شورای آموزگاران مشکل دانش آموزان مطرح شد روی هم رفته آموزگاران راضی نبودند . . باز با خود دانش آموز ان مصاحبه کردم و  از آنها  سوالاتی پرسیدم از جمله : آیا از نظر اقتصادی وضع خوبی دارید ؟ رابطه پدر و مادرت با شما چگونه است ؟ ارتباط پدر و مادرت با هم چگونه است ؟ رفتارت با بقیه ی افراد خانواده چطور است ؟ آیا ورزش و تفریح را دوست داری ؟ آیا اوقات فراغت به تفریح و گردش می روید ؟ چند تا فرزند هستید ؟ سطح سواد پدر و مادرت چقدر است ؟ و ……

از تمام حرفهای زینب نتیجه گرفتم که از نظر اقتصادی وضع خوبی ندارد و پدر و مادرش  کم سواد هستند و پدرش  پرخاشگر است و با بقیه ی افراد خانواده هم بد اخلاقی می کند و رفتار او در فرزندشان تأثیر گذاشته و کاری به تفریح و گردش و ورزش ندار د و از نظر اخلاقی به ترتیب فرزندان توجهی نداشته و از لحاظ امنیتی این دانش آموز در خانه احساس آرامش خوبی ندار د . با توجه به این مشکل با همکاری بقیه ی همکاران و با کمک گرفتن از مشاور اداره ، خانواده دانش آموز ، مطالعه ی کتاب های گوناگون و کتاب های پیوند و …. تصمیم به حل مشکل گرفتم

تجزیه و تحلیل و تفسیر داده ها:

مشکل چنان که قبلاٌ ذکر شد پرخاشگری و بدرفتاری زینب بود و من در صدد پیدا کردن معضل این کلاس برآمدم و برای رسیدن به راههای مطلوب از روش ۶ پرسش برای تجزیه و تحلیل استفاده کردم.

به شرح ذیل:

۱- چه عواملی باعث شده است که زینب اینقدر بی انگیزه و گستاخ و . . . شود؟

۲- چرا زینب این کلاسها تمایلی به بهبود وضعیت رفتاری کلاس ندارد؟

۳- چگونه می توان این وضعیت نامطلوب را به سمت وضعی مطلوب سوق داد؟

۴- چه کس یا کسانی می توانند مرا در رسیدن به هدفم (راهکاری برای بهبود اوضاع کلاسها) یاری دهند؟

  شما عزیزان می توانید تدوین گزارش تخصصی آموزگاران ابتدایی را به همراه اشانتیون ویژه پنج نمونه راهکار و پیشنهاد کوتاه ارزشیابی از این بخش دانلود نمایید.

گزارش تخصصی آموزگاران پایه دوم ابتدایی به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی

گزارش تخصصی آموزگاران پایه دوم ابتدایی به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان  چگونگی افزایش اعتماد به نفس دانش آموز کم رو و خجالتی

گزارش تخصصی آموزگاران پایه دوم ابتدایی به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان  چگونگی افزایش اعتماد به نفس دانش آموز کم رو و خجالتی  در دانش آموزان پایه دوم با فرمت ورد و قابل ویرایش و در ۲۹ صفحه

بانک فایل پژوهشی معلمان تخصصی ترین گروه موجود در اینترنت گزارش تخصصی خود را  به بهترین شکل ممکن ارائه داده است..در این مورد تیم تخصصی ما به همراه گزارش تخصصی آموزگاران پایه دوم ابتدایی پنج نمونه پیشنهاد و راهکار ارزشیابی را برای شما عزیزان به صورت رایگان قرار داده است.تیم تخصصی ما اصالت گزارش تخصصی آموزگاران پایه دوم ابتدایی را تایید و همه محتویات آن را بر مبنای آخرین بخشنامه های آموزش و پرورش می داند.

سرفصلهای موجود در گزارش تخصصی آموزگاران پایه دوم ابتدایی به قرار زیر است :

عنوان مطلب پیرامون قضیه    افزایش اعتماد به نفس دانش آموز کم رو و خجالتی

سرآغاز سخن پیرامون قضیه    افزایش اعتماد به نفس دانش آموز کم رو و خجالتی

دیباچه پیرامون قضیه   افزایش اعتماد به نفس دانش آموز کم رو و خجالتی

درک مشکل پیرامون قضیه    افزایش اعتماد به نفس دانش آموز کم رو و خجالتی

بیان شرایط حاضر پیرامون قضیه    افزایش اعتماد به نفس دانش آموز کم رو و خجالتی

تنظیم و جمع نمودن منابع پیرامون قضیه    افزایش اعتماد به نفس دانش آموز کم رو و خجالتی

مطالعه و بررسی اطلاعات پیرامون قضیه   افزایش اعتماد به نفس دانش آموز کم رو و خجالتی

بحث پیرامون حل مشکل دررابطه با    افزایش اعتماد به نفس دانش آموز کم رو و خجالتی

وضعیت ثانویه پس از حل مشکلات    افزایش اعتماد به نفس دانش آموز کم رو و خجالتی

بررسی بیشتر در رابطه با   افزایش اعتماد به نفس دانش آموز کم رو و خجالتی

ارائه مستندات پیرامون   افزایش اعتماد به نفس دانش آموز کم رو و خجالتی

پیش بینی نتایج در مورد   افزایش اعتماد به نفس دانش آموز کم رو و خجالتی

راهکارها پیرامون قضیه   افزایش اعتماد به نفس دانش آموز کم رو و خجالتی

رفرنس و منبع مورد استفاده   افزایش اعتماد به نفس دانش آموز کم رو و خجالتی

ارائه راه حل:

در تجزیه وتحلیل اطلاعات بدست آمده برایحل مشکل یگانه راه حل های جدید وجالبی بدست آمده که به ترتیب اولویت عبارتند از:

* حمایت عاطفی و واگذاری مسئولیتهای مناسب باتوجه به میزان توان جسمی و ذهنی یگانه جهت تقویت اعتماد به نفس آن

* قرار ندادن یگانه در موقعیت هایی که شکست را به دنبال دارد و بالعکس تشویق و زمینه سازی جهت حضور یگانه در فعالیت های جمعی و گروهی

* ایجاد آمادگی لازم برای جرأت ورزی در بیان عقاید ونظریات خود ونیز پذیرش نظریات مخالف از طرف مقابل

* مراجعه به پزشک و بررسی وضعیت جسمی یگانه(در صورت وجود مشکل) و رفع مشکل و اندیشیدن راه جدید

اجرای راه حل:

در اجرای راه حل بر طبق اولویت بندی راه حل اول یعنی:

((حمایت عاطفی و واگذاری مسئولیت های مناسب با توجه به میزان توان جسمی و ذهنی یگانه جهت تقویت اعتماد به نفس آن.))

را برگزیدیم و جهت اجرای به منوال زیر اقدام کردیم.

در اولین اقدام از اولیاء یگانه دعوت کردیم که به مدرسه آیند ولی تنهامادر یگانه به مدرسه آمد بعد ازاحوالپرسی های روزمره خواسته های خود را به ترتیب اولویت های زیربا اودر میان گذاشتم واز او خواستم که آنها را با خانواده در میان بگذارند وحتمأ به آن عمل کنند.

*مسولیت کارهای یگانه را به خود او واگذار کنند.

*در کارهای خانه از یگانه کمک بخواهند وبه او مسئولیت واگذار کنند.

*فرزند خود را با نام های آقای مهندس ، آقای دکترو… صدا بزنند.

*در جمع هایی که یگانه حضور دارد ازاو تعریف وتمجید کنید.

و نیزتصمیم گرفتم خودم در مدرسه کارهای زیر را برای بهبود یگانه آنجام دهم

*یگانه را به عنوان نماینده ی کلاس معرفی کنم.

*در زنگ ورزش یگانه را در بازی ها شرکت دهم و خودم عضو تیم او باشم.

*در زنگ های تفریح از او چشم بر ندارم وسعی کنم با او خلوت کنم وبا او هم صحبت شوم.

*بیشتر او را پای تخته بیاورم و از او سولات شفاهی بپرسم.

  شما عزیزان می توانید گزارش تخصصی آموزگاران پایه دوم ابتدایی را به همراه اشانتیون ویژه پنج نمونه راهکار و پیشنهاد کوتاه ارزشیابی از این بخش دانلود نمایید.

دانلود گزارش تخصصی آموزگاران ابتدایی به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی

دانلود گزارش تخصصی آموزگاران ابتدایی به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان  چگونگی بر طرف نمودن اختلال در یادگیری (املا) در  دانش آموز کلاس دوم

دانلود گزارش تخصصی آموزگاران ابتدایی به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان  چگونگی بر طرف نمودن اختلال در یادگیری (املا) در  دانش آموز کلاس دوم در دانش آموزان پایه دوم با فرمت ورد و قابل ویرایش و در ۲۹ صفحه

بانک فایل پژوهشی معلمان تخصصی ترین گروه موجود در اینترنت گزارش تخصصی خود را  به بهترین شکل ممکن ارائه داده است..در این مورد تیم تخصصی ما به همراه دانلود گزارش تخصصی آموزگاران ابتدایی پنج نمونه پیشنهاد و راهکار ارزشیابی را برای شما عزیزان به صورت رایگان قرار داده است.تیم تخصصی ما اصالت دانلود گزارش تخصصی آموزگاران ابتدایی را تایید و همه محتویات آن را بر مبنای آخرین بخشنامه های آموزش و پرورش می داند.

سرفصلهای موجود در دانلود گزارش تخصصی آموزگاران ابتدایی به قرار زیر است :

عنوان مطلب پیرامون قضیه    بر طرف نمودن اختلال در یادگیری (املا)

سرآغاز سخن پیرامون قضیه    بر طرف نمودن اختلال در یادگیری (املا)

دیباچه پیرامون قضیه   بر طرف نمودن اختلال در یادگیری (املا)

درک مشکل پیرامون قضیه    بر طرف نمودن اختلال در یادگیری (املا)

بیان شرایط حاضر پیرامون قضیه    بر طرف نمودن اختلال در یادگیری (املا)

تنظیم و جمع نمودن منابع پیرامون قضیه    بر طرف نمودن اختلال در یادگیری (املا)

مطالعه و بررسی اطلاعات پیرامون قضیه   بر طرف نمودن اختلال در یادگیری (املا)

بحث پیرامون حل مشکل دررابطه با    بر طرف نمودن اختلال در یادگیری (املا)

وضعیت ثانویه پس از حل مشکلات    بر طرف نمودن اختلال در یادگیری (املا)

بررسی بیشتر در رابطه با   بر طرف نمودن اختلال در یادگیری (املا)

ارائه مستندات پیرامون   بر طرف نمودن اختلال در یادگیری (املا)

پیش بینی نتایج در مورد   بر طرف نمودن اختلال در یادگیری (املا)

راهکارها پیرامون قضیه   بر طرف نمودن اختلال در یادگیری (املا)

رفرنس و منبع مورد استفاده   بر طرف نمودن اختلال در یادگیری (املا)

گردآوری شواهد یک

جهت تبیین دقیق مسئله نیاز به اطلاعات بیشتر و دقیق تر می باشد که می بایست به طریق علمی و با رعایت ویژگیهای جمع آوری اطلاعات اقدام نمود. بنابراین با توجه به ماهیت مسئله لازم بود از روش های مختلف جمع آوری اطلاعات استفاده شود که روش های بکار گرفته شده در این پژوهش عبارتنداز:

الف) مصاحبه

ب) مشاهده

ج) بررسی اسناد و مدارک

د) مطالعه ی کتابخانه ای

هـ) استفاده از نظرات همکاران

اقدامات راه حل های پیشنهادی:

با در نظر گرفتن عوامل مطرح شده و راهکارهای پیشنهادی اقدامات زیر را جهت رفع مشکل به انجام رساندم:

از بین راهکارهایی که که برای بر طرف نمودن مشکل املاء پیشنهاد شده بود با توجه به شرایط و امکانات مدرسه و ظرفیت دانش آموز و محدودیت زمانی روش های زیر را درکلاس اجرا کردم:

–  روش چند حسی

–  خواندن شعر و الگوی به یاد سپاری

– استفاده از خمیر بازی

–  کشیدن نقاشی با کلمات

– برای افزایش اعتماد به‎نفس

–  دادن مسئولیت به مینا

– از بین بردن موقعیت های استرس زا برای مینا  در مدرسه

– مینا را در گروهی قرار داده که راحت ترین موقعیت را داشته باشد.و…

–  دو تصویر که مشابه هم هستند اما در یک یا چند مورد جزیی با هم اختلاف دارند به مینا  نشان داده و از وی خواسته شود تا تفاوت های بین دو تصویر را پیدا کند.

-کارت های مقوایی را گرفته روی هر کدام یک کلمه نوشته که حرف یا نقطه و یا دندانه کم یا اضافی داشته باشد و مینا نقص آن را پیدا کند.و…

برای تقویت هماهنگی دیداری حرکتی

ـ به وضعیت نشستن دانش آموز ونحوه ی گذاشتن دفتر روی میز توجه شود.

ـ به نحوه ی مداد دست گرفتن دانش آموز دقت شود.

ـ برای تقویت عضلات دست او گفته شود که کاغذ باطله یا کاغذ روزنامه را با دست هایش مچاله کند.

ـ کاغذهای باطله را قیچی کند.

ـ دکمه های لباس، بند کفش و زیپ را خودش باز وبسته نماید.و…

 یافتن راه حل مناسب

 بعد از جمع آوری اطلاعاتی در مورد مینا و اقدامات دیگری که صورت گرفت سعی کردم برای تقویت و رفع اختلال املاء در مینا راه حل های مناسبی بیابم و روزانه ۲۰ -۱۵ دقیقه در کلاس با وی کار کنم. این راه حل ها به این صورت بودند:

۱- برای تقویت توالی حافظه دیداری مینا با توجه به مشکلاتی  که در کلماتی مانند دارا ، مادر، را و… و امثال آنها داشت از یک سری حرکات بدنی و کارتهایی که کلماتی روی آنها نوشته شده بود استفاده شد.

۲- تقویت حافظه دیداری مینا در رابطه با آموزش حروف هم صدایی مانند (ظ،ذ،ز،ض،….) با پوشاندن حروف و کلمه مورد نظر.

۳- تفویت حساسیت شنوایی : با استفاده از صداهای ضبط شده و تشخیص صداها توسط دانش آموز و یا تشخیص صدای دوستان خود با چشمان بسته.

  شما عزیزان می توانید دانلود گزارش تخصصی آموزگاران ابتدایی را به همراه اشانتیون ویژه پنج نمونه راهکار و پیشنهاد کوتاه ارزشیابی از این بخش دانلود نمایید.

گزارش تخصصی آموزگاران ابتدایی پایه دوم به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی

گزارش تخصصی آموزگاران ابتدایی پایه دوم به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان  چگونگی بر طرف نمودن اختلال خواندن یا خوانش پریشی در دانش آموزم

گزارش تخصصی آموزگاران ابتدایی پایه دوم به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان  چگونگی بر طرف نمودن اختلال خواندن یا خوانش پریشی در دانش آموزم در دانش آموزان پایه دوم با فرمت ورد و قابل ویرایش و در ۳۲ صفحه

بانک فایل پژوهشی معلمان تخصصی ترین گروه موجود در اینترنت گزارش تخصصی خود را  به بهترین شکل ممکن ارائه داده است..در این مورد تیم تخصصی ما به همراه گزارش تخصصی آموزگاران ابتدایی پایه دوم پنج نمونه پیشنهاد و راهکار ارزشیابی را برای شما عزیزان به صورت رایگان قرار داده است.تیم تخصصی ما اصالت گزارش تخصصی آموزگاران ابتدایی پایه دوم را تایید و همه محتویات آن را بر مبنای آخرین بخشنامه های آموزش و پرورش می داند.

سرفصلهای موجود در گزارش تخصصی آموزگاران ابتدایی پایه دوم به قرار زیر است :

عنوان مطلب پیرامون قضیه    بر طرف نمودن اختلال خواندن یا خوانش پریشی

سرآغاز سخن پیرامون قضیه    بر طرف نمودن اختلال خواندن یا خوانش پریشی

دیباچه پیرامون قضیه   بر طرف نمودن اختلال خواندن یا خوانش پریشی

درک مشکل پیرامون قضیه    بر طرف نمودن اختلال خواندن یا خوانش پریشی

بیان شرایط حاضر پیرامون قضیه    بر طرف نمودن اختلال خواندن یا خوانش پریشی

تنظیم و جمع نمودن منابع پیرامون قضیه    بر طرف نمودن اختلال خواندن یا خوانش پریشی

مطالعه و بررسی اطلاعات پیرامون قضیه   بر طرف نمودن اختلال خواندن یا خوانش پریشی

بحث پیرامون حل مشکل دررابطه با    بر طرف نمودن اختلال خواندن یا خوانش پریشی

وضعیت ثانویه پس از حل مشکلات    بر طرف نمودن اختلال خواندن یا خوانش پریشی

بررسی بیشتر در رابطه با   بر طرف نمودن اختلال خواندن یا خوانش پریشی

ارائه مستندات پیرامون   بر طرف نمودن اختلال خواندن یا خوانش پریشی

پیش بینی نتایج در مورد   بر طرف نمودن اختلال خواندن یا خوانش پریشی

راهکارها پیرامون قضیه   بر طرف نمودن اختلال خواندن یا خوانش پریشی

رفرنس و منبع مورد استفاده   بر طرف نمودن اختلال خواندن یا خوانش پریشی

اجرای راه حل و نظارت برآن:

     برای اجرای روش های مورد نظر ابتدا مدیر مدرسه را از انجام چنین فعالیت هایی در جریان گذاشتم  ، سپس با همکاری وی از والدین خواستم تا در جلسه توجیهی حضور یابند . در این جلسه برنامه های مورد نظر و اهمیت آن را تشریح  کردم  و تذکرات  مورد نیاز هنگام  اجرا را به والدین  یادآوری  نمودم . در اولین جلسه اجرا ، چند نمونه از کارت های آموزشی را به کلاس برده و در اختیار دانش آموزان قرار دادم  و از آنها خواستم ابتدا هر بسته کارت را باز نموده و به مشاهده بپردازند . سپس کارت ها را جمع آوری کرده و روش بازی را به آنها آموختم .  برای آموزش  بهتر با  هر یک  از گروه های دانش آموزان که دو یا سه نفره بودند  یک  بار بازی را انجام  دادم .   در مرحله  بعد  از دانش آموزان خواستم  هر گروه یک بسته کارت را دریافت نموده و به  بازی  بپردازند  و  اشکالات  آنها را  برطرف  نمودم .  در ضمن  بازی از  دانش آموزان خواستم هر  موقع دو کارت مکمل را برمی دارند  به هر دو کارت نگاه کنند و نام آن را به دوستانشان بگویند. به مدت یک هفته بازی در کلاس انجام می گرفت . و در پایان  بازی  شکل  نوشتاری  کلماتی که روی کارت بود از آنها سوال می کردم .

 از هفته دوم به بعد به هر یک از دانش آموزان یک بسته کارت دادم و از آنها خواستم هر شب با کمک اعضای خانواده به بازی بپردازند . و روز بعد از آن تعداد کلماتی را که یاد گرفته اند بخوانند در کلاس مطرح نمایند . هر زمان بتوانند تمام کلمات آن بسته را بخوانند یک بسته کارت دیگر دریافت می کنند .

  برای تشویق بیشتر دانش آموزان از تابلو ارزشیابی توصیفی استفاده کردم . تابلو روی دیوار کلاس نصب شد و عکس دانش آموزان روی آن بود . پس از ارزیابی دانش آموزان در مهارت های خواندن به طور روزانه تصویر آنها  را  به  ترتیب  میزان  پاسخگویی  و  مشارکتشان  از  بالا  به   پایین  مرتب  می نمودم . دانش آموزانی که عکس آنها به مدت یک هفته در بالاترین قسمت قرار می گرفت مورد تشویق واقع می شدند وپاداش در یافت می کردند . مشارکت  دانش آموزان  به  شکل  جدی  در آمد ،  در هفته اول همکاران و مدیر مدرسه طرح اجرا شده را موجب ایجاد  شعف  در دانش آموزان دانستند  و حتی دانش آموزان سایر پایه ها از معلم مربوطه  می خواستند  از این روش استفاده نماید .  والدین  نیز تابلو ارزیابی  توصیفی  را موجب  تلاش بیشتر فرزندشان می دانستند .

 چند هفته از اجرای طرح گذشته بود . علاقه و اشتیاق فراوانی از طرف دانش آموزان در اجرای طرح دیده می شد و حتی  اگر یک روز به علت خاصی  از دادن کارت  به آنها خودداری می شد  با اعتراض شدید  مواجه  می شدم . همچنین  دانش آموزانی که  توانسته  بودند  پاداش  دریافت نمایند علاقه بیشتری نشان می دادند. ولی مشکلاتی هم دیده شد که تجدید نظر در اجرای طرح را موجب شد . اولا : بعضی دانش آموزان پیشرفت  زیادی نداشتند  و موقعی که علت را جویا  شدم  معلوم شد  آنها در منزل کسی را ندارند که به آنها به بازی بپردازد . بنابراین تصمیم   گرفتم از میان  همکلاسان دوستانی را برای بازی با آنها معرفی نمایم . دوما : با  توجه به این که  هر روز یک  دانش آموز می توانست  بالاترین  موقعیت  را کسب  نماید . احتمال کسب پاداش  برای  بسیاری از دانش آموزان و به خصوص دانش آموزان ضعیف تر وجود نداشت ، بنابراین منطقه قرمز را منطقه پاداش تعیین نموده واعلام کردم دانش آموزانی که بتوانند یک هفته در این منطقه بمانند پاداش دریافت می کنند.

  شما عزیزان می توانید گزارش تخصصی آموزگاران ابتدایی پایه دوم را به همراه اشانتیون ویژه پنج نمونه راهکار و پیشنهاد کوتاه ارزشیابی از این بخش دانلود نمایید.