گزارش تخصصی معلمان به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان چگونگی کاهش مشکلات املا نویسی دانش آموزانم با کاربست روشهای خلاق
گزارش تخصصی معلمان به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان چگونگی کاهش مشکلات املا نویسی دانش آموزانم با کاربست روشهای خلاق در دانش آموزان پایه دوم با فرمت ورد و قابل ویرایش و در ۲۸ صفحه
بانک فایل پژوهشی معلمان تخصصی ترین گروه موجود در اینترنت گزارش تخصصی خود را به بهترین شکل ممکن ارائه داده است..در این مورد تیم تخصصی ما به همراه گزارش تخصصی معلمان پنج نمونه پیشنهاد و راهکار ارزشیابی را برای شما عزیزان به صورت رایگان قرار داده است.تیم تخصصی ما اصالت گزارش تخصصی معلمان را تایید و همه محتویات آن را بر مبنای آخرین بخشنامه های آموزش و پرورش می داند.
سرفصلهای موجود در گزارش تخصصی معلمان به قرار زیر است :
عنوان مطلب پیرامون قضیه کاهش مشکلات املا نویسی دانش آموزانم
سرآغاز سخن پیرامون قضیه کاهش مشکلات املا نویسی دانش آموزانم
دیباچه پیرامون قضیه کاهش مشکلات املا نویسی دانش آموزانم
درک مشکل پیرامون قضیه کاهش مشکلات املا نویسی دانش آموزانم
بیان شرایط حاضر پیرامون قضیه کاهش مشکلات املا نویسی دانش آموزانم
تنظیم و جمع نمودن منابع پیرامون قضیه کاهش مشکلات املا نویسی دانش آموزانم
مطالعه و بررسی اطلاعات پیرامون قضیه کاهش مشکلات املا نویسی دانش آموزانم
بحث پیرامون حل مشکل دررابطه با کاهش مشکلات املا نویسی دانش آموزانم
وضعیت ثانویه پس از حل مشکلات کاهش مشکلات املا نویسی دانش آموزانم
بررسی بیشتر در رابطه با کاهش مشکلات املا نویسی دانش آموزانم
ارائه مستندات پیرامون کاهش مشکلات املا نویسی دانش آموزانم
پیش بینی نتایج در مورد کاهش مشکلات املا نویسی دانش آموزانم
راهکارها پیرامون قضیه کاهش مشکلات املا نویسی دانش آموزانم
رفرنس و منبع مورد استفاده کاهش مشکلات املا نویسی دانش آموزانم
یافتن راه حل مناسب
بعد از جمع آوری اطلاعاتی در مورد دانش آموزان و اقدامات دیگری که صورت گرفت سعی کردم برای تقویت و رفع اختلال املاء در دانش آموزان راه حل های مناسبی بیابم و روزانه ۲۰ -۱۵ دقیقه در کلاس با وی کار کنم. این راه حل ها به این صورت بودند:
۱- برای تقویت توالی حافظه دیداری دانش آموزان با توجه به مشکلاتی که در کلماتی مانند دارا ، مادر، را و… و امثال آنها داشت از یک سری حرکات بدنی و کارتهایی که کلماتی روی آنها نوشته شده بود استفاده شد.
۲- تقویت حافظه دیداری دانش آموزان در رابطه با آموزش حروف هم صدایی مانند (ظ،ذ،ز،ض،….) با پوشاندن حروف و کلمه مورد نظر.
۳- تفویت حساسیت شنوایی : با استفاده از صداهای ضبط شده و تشخیص صداها توسط دانش آموز و یا تشخیص صدای دوستان خود با چشمان بسته.
اجرای راه حل های انتخاب شده
قبل از اجرای راه حل های انتخاب شده جدولی برای تشویق دانش آموزان و ثبت میزان پیشرفت او ، ترسیم کردم و در کنار تابلو نصب کردم تا دانش آموزان هم آن را ببیند، قرار شد که هر املائی که از دانش آموزان گرفته می شود، نمره او در جدول نوشته شود.
در مرحله اول برای تقویت توالی دیداری کلماتی مانند “مارد ” به جای “مادر” یا کلمه ی “نوازد “به جای”نوزاد “، فعالیتهای زیر انجام گرفت:
الف- روبروی دانش آموزان ایستاده و چند حرکت بدنی انجام داده و از دانش آموزان خواسته شده تا او همان حرکات را به ترتیب انجام دهد و این امر دو باره انجام شد و تا نتیجه خوبی گرفته شد.
ب- روی یک کارت مقوایی کلماتی مانند مادر، نوزاد ، دارا ، سامان نوشته شده بود به دانش آموزان نشان دادم و سپس آنها را مخفی کردم و از او خواستم که آن کلمات را به ترتیب بازگو کند. و سپس آن حروف کلمات را به ترتیب بنویسید در این مرحله زمان زیادی صرف شد سعی کردم کلمات بیشتری با دانش آموزان کار کنم تا ترتیب و توالی را خوب یاد بگیرد.
در پایان این مرحله یعنی تقویت توالی حافظه املائی از کلماتی که امکان بر عکس نوشتن حروف باشد از دانش آموزان گرفته شد ونتیجه بررسی یادداشت شد، تقریباً نتیجه خوبی بدست آمد و فقط ۲ غلط املائئ داشت.
تصمیم گرفتم برای گرفتن نتیجه بهترمرحله (ب) را بار دیگر با دانش آموزان کار کنم این کار انجام شد و دوباره از دانش آموزان املاءگرفته شد، این بار دیگر غلطی نداشت و نتیجه خوبی گرفته شد.
۲- برای تقویت حافظه دیداری دانش آموزان از مراحل ذیل استفاده شد.
الف: ابتدا دو تصویر را انتخاب کرده و یک به یک به دانش آموزان دادم و بعد تصویرها را مخفی کردم و از او خواستم که آن تصویر را نام ببرد بعد روش بالا را با سه – چهار تصویر انجام دادم تا حافظه دیداری دانش آموزان بالا برود. دو سه مرتبه این روش انجام شد تا نتیجه خوبی داد.
ب: در مرحله بعدی چند کارت تهیه کرده و روی هر کارت کلمه ای که مربوط به کلمات کتابش باشد نوشته ، کارت ها را به دانش آموزان دادم تا واژه ها را به خاطر بسپرد و بعد کارت ها را از او گرفته و دور از چشم او یکی دو کارت را برداشتم و بقیه را به دانش آموزان نشان دادم و بعد از او خواستم تا کارت مربوط به واژه که برداشته شده را معرفی کند. مرتبه اول که این کار را انجام شد، دانش آموزان واژه هایی را گفت که اصلاً در بین کارتها نبود. تصمیم گرفتم واژه هایی را انتخاب کنم که در یک گروه باشد(مثلاً از گروه میوه : سیب- گلابی – هلو – موز- پرتقال) تا بتواند جواب دهد. این روش نتیجه خوبی در بر داشت. در ادامه این مرحله یک واژه که ربطی به بقیه واژه ها نداشت به واژه ها اضافه کردم و همان واژه ها اضافه شده و واژه دیگری را برداشتم. به همین ترتیب هرمرتبه یک واژه غیر مرتبط اضافه می کردم . خوشبختانه نتیجه خوبی در برداشت.
این مرحله طی ۴ جلسه ۱۵ دقیقه ای انجام گرفت تا حافظه دیداری دانش آموزان افزایش یابد.
ج- بعد از این مراحل واژه هایی را که املای صحیح آنها به حافظه دیداری ربط داشت انتخاب کردم و به دانش آموزان دادم تا واژه ها را بخواند بعد کارتها را مخفی کردم و ازوی خواستم تا املای صحیح آن را با انگشت در هوا و بعد روی کاغذ بنویسد. وی در انجام این تمرین موفق بود . با انجام این تمرین روزانه ۱۰ تا ۱۵ دقیقه بعد از گذشت یک هفته دانش آموز پیشرفت خوبی داشت.
شما عزیزان می توانید گزارش تخصصی معلمان را به همراه اشانتیون ویژه پنج نمونه راهکار و پیشنهاد کوتاه ارزشیابی از این بخش دانلود نمایید.