گزارش تخصصی معلمان پایه دوم دبستان به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی

گزارش تخصصی معلمان پایه دوم دبستان به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان چگونگی بر طرف  نمودن مشکلات دانش آموز دو زبانه ام در ادای صحیح کلمات، نحوه برقراری ارتباط صحیح و درک موقعیت مکانی مدرسه

گزارش تخصصی معلمان پایه دوم دبستان به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان چگونگی بر طرف  نمودن مشکلات دانش آموز دو زبانه ام در ادای صحیح کلمات، نحوه برقراری ارتباط صحیح و درک موقعیت مکانی مدرسه  در دانش آموزان پایه اول با فرمت ورد و قابل ویرایش و در ۲۶  صفحه

بانک فایل پژوهشی معلمان تخصصی ترین گروه موجود در اینترنت گزارش تخصصی خود را  به بهترین شکل ممکن ارائه داده است..در این مورد تیم تخصصی ما به همراه گزارش تخصصی معلمان پایه دوم دبستان پنج نمونه پیشنهاد و راهکار ارزشیابی را برای شما عزیزان به صورت رایگان قرار داده است.تیم تخصصی ما اصالت گزارش تخصصی معلمان پایه دوم دبستان را تایید و همه محتویات آن را بر مبنای آخرین بخشنامه های آموزش و پرورش می داند.

سرفصلهای موجود در گزارش تخصصی معلمان پایه دوم دبستان به قرار زیر است :

عنوان مطلب پیرامون قضیه   مشکلات دانش آموز دو زبانه ام در ادای صحیح کلمات، نحوه برقراری ارتباط صحیح و درک موقعیت مکانی مدرسه

سرآغاز سخن پیرامون قضیه   مشکلات دانش آموز دو زبانه ام در ادای صحیح کلمات، نحوه برقراری ارتباط صحیح و درک موقعیت مکانی مدرسه

دیباچه پیرامون قضیه  مشکلات دانش آموز دو زبانه ام در ادای صحیح کلمات، نحوه برقراری ارتباط صحیح و درک موقعیت مکانی مدرسه

درک مشکل پیرامون قضیه   مشکلات دانش آموز دو زبانه ام در ادای صحیح کلمات، نحوه برقراری ارتباط صحیح و درک موقعیت مکانی مدرسه

بیان شرایط حاضر پیرامون قضیه   مشکلات دانش آموز دو زبانه ام در ادای صحیح کلمات، نحوه برقراری ارتباط صحیح و درک موقعیت مکانی مدرسه

تنظیم و جمع نمودن منابع پیرامون قضیه   مشکلات دانش آموز دو زبانه ام در ادای صحیح کلمات، نحوه برقراری ارتباط صحیح و درک موقعیت مکانی مدرسه

مطالعه و بررسی اطلاعات پیرامون قضیه  مشکلات دانش آموز دو زبانه ام در ادای صحیح کلمات، نحوه برقراری ارتباط صحیح و درک موقعیت مکانی مدرسه

بحث پیرامون حل مشکل دررابطه با   مشکلات دانش آموز دو زبانه ام در ادای صحیح کلمات، نحوه برقراری ارتباط صحیح و درک موقعیت مکانی مدرسه

وضعیت ثانویه پس از حل مشکلات   مشکلات دانش آموز دو زبانه ام در ادای صحیح کلمات، نحوه برقراری ارتباط صحیح و درک موقعیت مکانی مدرسه

بررسی بیشتر در رابطه با  مشکلات دانش آموز دو زبانه ام در ادای صحیح کلمات، نحوه برقراری ارتباط صحیح و درک موقعیت مکانی مدرسه

ارائه مستندات پیرامون  مشکلات دانش آموز دو زبانه ام در ادای صحیح کلمات، نحوه برقراری ارتباط صحیح و درک موقعیت مکانی مدرسه

پیش بینی نتایج در مورد  مشکلات دانش آموز دو زبانه ام در ادای صحیح کلمات، نحوه برقراری ارتباط صحیح و درک موقعیت مکانی مدرسه

راهکارها پیرامون قضیه  مشکلات دانش آموز دو زبانه ام در ادای صحیح کلمات، نحوه برقراری ارتباط صحیح و درک موقعیت مکانی مدرسه

رفرنس و منبع مورد استفاده  مشکلات دانش آموز دو زبانه ام در ادای صحیح کلمات، نحوه برقراری ارتباط صحیح و درک موقعیت مکانی مدرسه

اهمیت و ضرورت تحقیق

اهمیت موضوع در این است که ، چون دانش آموزان دوره ابتدایی در سنین حساس و بحرانی بلوغ قرار دارند ، اگر این اختلال رفتاری در این مقطع سنی مورد توجه و سپس درمان قرار نگیرد ، سبب یافتن هویت و جایگاه فرد در جامعه و در سنین بالاتر خواهد شد .

     اگر نتایج این تحقیق به گونه ای باشد که بتواند رهنمون های مفیدی به معلمین در این زمینه ارائه دهد شاید کمکی باشد در جهت مبارزه با  دو زبانه بودن و عدم تمرکز و دقت  دانش آموزان در مدارس .

سؤالات تحقیق

۱-    معلم تا چه میزان می تواند در برطرف شدن دو زبانه بودن و عدم تمرکز و دقت  دانش آموزان مؤثر واقع شود؟

۲-    تشکیل گروه های کوچک درسی در کلاس تا چه میزان در برطرف شدن دو زبانه بودن و عدم تمرکز و دقت  تأثیر دارد؟

۳- دادن مسئولیت به دانش آموز که اعتماد به نفس کافی ندارد تا چه میزان در برطرف کردن آن ها مؤثراست؟

۴-    تشویق کارهای مثبت دانش آموزان تا چه اندازه در افزایش دقت  آنها مؤثر است؟

گرد آوری شواهد ۱

با توجه به اطلاعات جمع آوری شده از کتاب ،مجله ،سایت های اینترنتی و …برای گرد آوری شواهد لازم جهت تشخیص مسئله اقدامات زیر را انجام دادم :

۱-مشاهده رفتار دانش آموز در کلاس

در مشاهده رفتار زینب در کلاس متوجه شدم او دانش آموز بسیار آرام و کم حرفی است.بسیار به ندرت در کلاس با من و سایر هم کلاسی هایش صحبت می کند.بیشتر اوقات در کلاس سرش را پایین انداخته و موقع تدریس و یا صحبت من ،به من نگاه نمی کند.اگر سوالی در حین تدریس در کلاس برایش پیش می آید خودش سوالش را مطرح نکرده و گاهی اوقات از دوستش می خواهد که سوال او را مطرح کند.در کلاس تنها با یک نفر که کنارش می نشیند صحبت می کند.در بحث های گروهی و کلاسی و پرسش و پاسخ در کلاس هیچ زمانی داوطلب نیست و تنها زمانی که از او خواسته می شود برایز پاسخ گویی شفاهی در جلوی کلاس حاضر شود بسیار مضطرب و رنگ پریده حاضر می شودو قادر نیست به طور کامل به سوالات پاسخ دهد.

۲-مصاحبه با مدیر و سایر همکاران مدرسه

در صحبتی که با مدیر مدرسه راجع به زینب داشتم،ایشان نیز به این موضوع اشاره کردند که زینب برای شرکت در هیچ یک از فعالیت های مدرسه داوطلب نیست.حتی زمانی که مسئولیتی به صورت اجباری به او واگذار می شود قادر به انجام درست آن نیست چون نمی تواند با سایر دانش آموزان ارتباط موثر و خوبی داشته باشد.بیشتر اوقات زنگ تفریح در حیاط فقط با یکی از هم کلاسی هایش دیده می شود.زمانی که با او کاری دارم واز او می خواهم به دفتر مدرسه مراجعه کند،پشت در دفتر ایستاده و جرات وارد شدن به داخل را ندارد.

 شما عزیزان می توانید گزارش تخصصی معلمان پایه دوم دبستان را به همراه اشانتیون ویژه پنج نمونه راهکار و پیشنهاد کوتاه ارزشیابی از این بخش دانلود نمایید.

گزارش تخصصی دوم دبستان به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی

گزارش تخصصی دوم دبستان به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان چگونگی کاهش میزان پرخاشگری دانش آموزان در کلاس

گزارش تخصصی دوم دبستان به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان چگونگی کاهش میزان پرخاشگری دانش آموزان در کلاس در دانش آموزان پایه اول با فرمت ورد و قابل ویرایش و در ۲۸  صفحه

بانک فایل پژوهشی معلمان تخصصی ترین گروه موجود در اینترنت گزارش تخصصی خود را  به بهترین شکل ممکن ارائه داده است..در این مورد تیم تخصصی ما به همراه گزارش تخصصی دوم دبستان پنج نمونه پیشنهاد و راهکار ارزشیابی را برای شما عزیزان به صورت رایگان قرار داده است.تیم تخصصی ما اصالتگزارش تخصصی دوم دبستان را تایید و همه محتویات آن را بر مبنای آخرین بخشنامه های آموزش و پرورش می داند.

سرفصلهای موجود در گزارش تخصصی دوم دبستان به قرار زیر است :

عنوان مطلب پیرامون قضیه   کاهش میزان پرخاشگری دانش آموزان در کلاس

سرآغاز سخن پیرامون قضیه   کاهش میزان پرخاشگری دانش آموزان در کلاس

دیباچه پیرامون قضیه  کاهش میزان پرخاشگری دانش آموزان در کلاس

درک مشکل پیرامون قضیه   کاهش میزان پرخاشگری دانش آموزان در کلاس

بیان شرایط حاضر پیرامون قضیه   کاهش میزان پرخاشگری دانش آموزان در کلاس

تنظیم و جمع نمودن منابع پیرامون قضیه   کاهش میزان پرخاشگری دانش آموزان در کلاس

مطالعه و بررسی اطلاعات پیرامون قضیه  کاهش میزان پرخاشگری دانش آموزان در کلاس

بحث پیرامون حل مشکل دررابطه با   کاهش میزان پرخاشگری دانش آموزان در کلاس

وضعیت ثانویه پس از حل مشکلات   کاهش میزان پرخاشگری دانش آموزان در کلاس

بررسی بیشتر در رابطه با  کاهش میزان پرخاشگری دانش آموزان در کلاس

ارائه مستندات پیرامون  کاهش میزان پرخاشگری دانش آموزان در کلاس

پیش بینی نتایج در مورد  کاهش میزان پرخاشگری دانش آموزان در کلاس

راهکارها پیرامون قضیه  کاهش میزان پرخاشگری دانش آموزان در کلاس

رفرنس و منبع مورد استفاده  کاهش میزان پرخاشگری دانش آموزان در کلاس

اجرای راهکار های پیشنهادی و نظارت بر آنها:

راهکارهای پیشنهادی را می توان از درون داده ها چنین بدست آورد و نتیجه گرفت:

۱- گرفتن کمک از خود دانش آموزان در حل معضل خودشان با ایجاد ارتباط و دوستی

۲- مشورت و جلسه با اولیای مدرسه و همکاران و گرفتن ایده های ایشان برای حل معضل

۳- مشورت با اولیای دانش آموزان برای حل معضل

۴- ایجاد انگیزه با ترتیب دادن برنامه های متنوع، اردو و برنامه های شاد

۵- تقویت اعتماد به نفس و تشویق و ترغیب ایشان به بهود اوضاع

۶- توجه به محاسن و ندیدن و اغماض عیوب ایشان تا حدی که به مسئله تربیتشان لطمه نزند و به آنها کمک کند.

۷- تغییر روش تربیتی و آموزشی از سنتی به نوین

گرفتن کمک از خود دانش آموزان در حل معضل خودشان با ایجاد ارتباط و دوستی. در این مورد چنانچه به خاطر دارم، در اوایل امر به دلیل کم تجربگی خودم و عدم شناختم از دانش آموزان سعی کردم خودم هم کمی خشک برخورد کنم و فکر می کردم اگر با بچه ها راحت تر باشم ممکن است مورد سوء استفاده قرار بگیریم و این را یکی از عواملی دیدم که در خراب شدن اوضاع این کلاسها و ایجاد فاصله بین من و دانش آموزانم و سخت شدن کار مؤثر بود. به طور مثال زمانی که حتی دانش آموزان  ابراز علاقه به اینجانب می نمودند حال یا به زبان می آوردند یا به هر نحو دیگری، من نیمه ی خالی لیوان را می دیدم و فکر می کردم همه ی این رفتارهای آنها چاپلوسی است و همین امور باعث ایجاد شکاف و مشکل شد. تا اینکه در طی این مدتی که روی این گزارش تخصصیانجام می دادم به این نتیجه رسیدم

۲- مشورت و جلسه با اولیای مدرسه در راستای حل معضل بچه ها به دلایل ذیل به وقوع نپیوست:

اول اینکه مسئله را با اولیای مدرسه مطرح کردم و از آنها راهکار خواستم و گفتم کاش همه همکارانی که با بچه های این کلاس سر و کار دارند را در یک جلسه گرد هم می آوردیم و با مطرح کردن مسئله از نظرات ایشان نیز بهره می بردیم. ایشان گفتند در یک جلسه شورای آموزگاران مسئله را عنوان می کنیم که جلسه شورا یکی دو بار پس از این صحبت تشکیل شد که همیشه متأسفانه مسائلی که از دید مدرسه مهم تر بود مانع از طرح مسئله کلاس شد و این مسئله هیچ گاه در شورا مطرح نشد. این بود که تصمیم گرفتم با ایجاد پرسشنامه از نظرات همکاران استفاده کنم که متأسفانه نسبت به جلسه شورا نتوانست به عنوان راهکاری مؤثر واقع شود. در مورد نظرات اولیای دانش آموزان و جلسه با ایشان هم همین موانع وجود داشت.

۳- در زمینه ایجاد انگیزه با ترتیب دادن اردو و برنامه های شاد اینگونه عمل کردم:

 شما عزیزان می توانید گزارش تخصصی دوم دبستان را به همراه اشانتیون ویژه پنج نمونه راهکار و پیشنهاد کوتاه ارزشیابی از این بخش دانلود نمایید.

 

گزارش تخصصی دبستان رایگان به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی

گزارش تخصصی دبستان رایگان به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان چگونگی حل مشکل دروغگویی و عدم صداقت   دانش آموزم در پایه دوم

گزارش تخصصی دبستان رایگان به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان چگونگی حل مشکل دروغگویی و عدم صداقت   دانش آموزم در پایه دوم در دانش آموزان پایه اول با فرمت ورد و قابل ویرایش و در ۲۶  صفحه

بانک فایل پژوهشی معلمان تخصصی ترین گروه موجود در اینترنت گزارش تخصصی خود را  به بهترین شکل ممکن ارائه داده است..در این مورد تیم تخصصی ما به همراه گزارش تخصصی دبستان رایگان پنج نمونه پیشنهاد و راهکار ارزشیابی را برای شما عزیزان به صورت رایگان قرار داده است.تیم تخصصی ما اصالتگزارش تخصصی دبستان رایگان را تایید و همه محتویات آن را بر مبنای آخرین بخشنامه های آموزش و پرورش می داند.

سرفصلهای موجود در گزارش تخصصی دبستان رایگان به قرار زیر است :

عنوان مطلب پیرامون قضیه   حل مشکل دروغگویی و عدم صداقت

سرآغاز سخن پیرامون قضیه   حل مشکل دروغگویی و عدم صداقت

دیباچه پیرامون قضیه  حل مشکل دروغگویی و عدم صداقت

درک مشکل پیرامون قضیه   حل مشکل دروغگویی و عدم صداقت

بیان شرایط حاضر پیرامون قضیه   حل مشکل دروغگویی و عدم صداقت

تنظیم و جمع نمودن منابع پیرامون قضیه   حل مشکل دروغگویی و عدم صداقت

مطالعه و بررسی اطلاعات پیرامون قضیه  حل مشکل دروغگویی و عدم صداقت

بحث پیرامون حل مشکل دررابطه با   حل مشکل دروغگویی و عدم صداقت

وضعیت ثانویه پس از حل مشکلات   حل مشکل دروغگویی و عدم صداقت

بررسی بیشتر در رابطه با  حل مشکل دروغگویی و عدم صداقت

ارائه مستندات پیرامون  حل مشکل دروغگویی و عدم صداقت

پیش بینی نتایج در مورد  حل مشکل دروغگویی و عدم صداقت

راهکارها پیرامون قضیه  حل مشکل دروغگویی و عدم صداقت

رفرنس و منبع مورد استفاده  حل مشکل دروغگویی و عدم صداقت

تجزیه و تحلیل داده ها

باید بچه ها به اهمیت راستگویی و تأثیرات آن پی ببرند .

– تا جایی که امکان دارد به خانواده دانش آموزان کمک شود .

– باید از مجموعه رفتارهای به هنجار و نابهنجار افراد حداقل شناخت را حاصل کرد .

– همکاری والدین و معلم در این زمینه باید فعالانه و مستمر باشد .

– میزان پذیرش فرد دروغگو در مدرسه از طرف معلم و همسالان مورد بررسی قرار گیرد .

– رفتار اجتماعی فرد ارزیابی شد ه و جهت اصلاح آن اقدام جدی صورت گیرد .

– مصاحبه ی فرد دروغگو به صورت انفرادی صورت گیرد .

– خانواده ی فرد دروغگو  را به طرف تفریحات سالم و ورزش سوق داد .

– امیدوار کردن دانش آموز به آینده و تشویق و ترغیب او در رابطه با انجام کارهای خوب .

– مقایسه نکردن دانش آموز با بقیه ی دوستان و همسالان

– آرامش دادن به دانش آموز و استفاده کردن از او جهت سرگروه کلاس و دادن مسئولت به او

اجرای راهکار های پیشنهادی و نظارت بر آنها:

راهکارهای پیشنهادی را می توان از درون داده ها چنین بدست آورد و نتیجه گرفت:

۱- گرفتن کمک از خود دانش آموزان در حل معضل خودشان با ایجاد ارتباط و دوستی

۲- مشورت و جلسه با اولیای مدرسه و همکاران و گرفتن ایده های ایشان برای حل معضل

۳- مشورت با اولیای دانش آموزان برای حل معضل

۴- ایجاد انگیزه با ترتیب دادن برنامه های متنوع، اردو و برنامه های شاد

۵- تقویت اعتماد به نفس و تشویق و ترغیب ایشان به بهود اوضاع

۶- توجه به محاسن و ندیدن و اغماض عیوب ایشان تا حدی که به مسئله تربیتشان لطمه نزند و به آنها کمک کند.

۷- تغییر روش تربیتی و آموزشی از سنتی به نوین

گرفتن کمک از خود دانش آموزان در حل معضل خودشان با ایجاد ارتباط و دوستی. در این مورد چنانچه به خاطر دارم، در اوایل امر به دلیل کم تجربگی خودم و عدم شناختم از دانش آموزان سعی کردم خودم هم کمی خشک برخورد کنم و فکر می کردم اگر با بچه ها راحت تر باشم ممکن است مورد سوء استفاده قرار بگیریم و این را یکی از عواملی دیدم که در خراب شدن اوضاع این کلاسها و ایجاد فاصله بین من و دانش آموزانم و سخت شدن کار مؤثر بود. به طور مثال زمانی که حتی دانش آموزان  ابراز علاقه به اینجانب می نمودند حال یا به زبان می آوردند یا به هر نحو دیگری، من نیمه ی خالی لیوان را می دیدم و فکر می کردم همه ی این رفتارهای آنها چاپلوسی است و همین امور باعث ایجاد شکاف و مشکل شد. تا اینکه در طی این مدتی که روی این گزارش تخصصی انجام می دادم به این نتیجه رسیدم

 شما عزیزان می توانید گزارش تخصصی دبستان رایگان را به همراه اشانتیون ویژه پنج نمونه راهکار و پیشنهاد کوتاه ارزشیابی از این بخش دانلود نمایید.

 

دانلود گزارش تخصصی معلمان دبستان به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی

دانلود گزارش تخصصی معلمان دبستان به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان چگونگی رفع بی نظمی و بی انضباطی دانش آموزم

دانلود گزارش تخصصی معلمان دبستان به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان چگونگی رفع بی نظمی و بی انضباطی دانش آموزم در دانش آموزان پایه اول با فرمت ورد و قابل ویرایش و در ۲۴  صفحه

بانک فایل پژوهشی معلمان تخصصی ترین گروه موجود در اینترنت گزارش تخصصی خود را  به بهترین شکل ممکن ارائه داده است..در این مورد تیم تخصصی ما به همراه دانلود گزارش تخصصی معلمان دبستان پنج نمونه پیشنهاد و راهکار ارزشیابی را برای شما عزیزان به صورت رایگان قرار داده است.تیم تخصصی ما اصالت دانلود گزارش تخصصی معلمان دبستان را تایید و همه محتویات آن را بر مبنای آخرین بخشنامه های آموزش و پرورش می داند.

سرفصلهای موجود در دانلود گزارش تخصصی معلمان دبستان به قرار زیر است :

عنوان مطلب پیرامون قضیه   رفع بی نظمی و بی انضباطی دانش آموزم

سرآغاز سخن پیرامون قضیه   رفع بی نظمی و بی انضباطی دانش آموزم

دیباچه پیرامون قضیه  رفع بی نظمی و بی انضباطی دانش آموزم

درک مشکل پیرامون قضیه   رفع بی نظمی و بی انضباطی دانش آموزم

بیان شرایط حاضر پیرامون قضیه   رفع بی نظمی و بی انضباطی دانش آموزم

تنظیم و جمع نمودن منابع پیرامون قضیه   رفع بی نظمی و بی انضباطی دانش آموزم

مطالعه و بررسی اطلاعات پیرامون قضیه  رفع بی نظمی و بی انضباطی دانش آموزم

بحث پیرامون حل مشکل دررابطه با   رفع بی نظمی و بی انضباطی دانش آموزم

وضعیت ثانویه پس از حل مشکلات   رفع بی نظمی و بی انضباطی دانش آموزم

بررسی بیشتر در رابطه با  رفع بی نظمی و بی انضباطی دانش آموزم

ارائه مستندات پیرامون  رفع بی نظمی و بی انضباطی دانش آموزم

پیش بینی نتایج در مورد  رفع بی نظمی و بی انضباطی دانش آموزم

راهکارها پیرامون قضیه  رفع بی نظمی و بی انضباطی دانش آموزم

رفرنس و منبع مورد استفاده  رفع بی نظمی و بی انضباطی دانش آموزم

انتخاب راه جدید به صورت موقّت

برای رفع بی نظمی و بی انضباطی ، ابتدا بهتر است علل اختلالات مشخص شود تا راه حلهایی  جهت بهبود بی نظمی و بی انضباطی تعیین گردد.

با توجّه به سوابق خانوادگی (( ز ن) )، به خاطرتولد فرزند دوم ، او مورد بی مهری و کم توجهّی والدین قرار گرفته است . و از این کار والدین دچار نارضایتی شده و نسبت به آنان احساس خصومت کرده است . و به همین علت دچار مشکلات انضباطی شده و برای جلب توجه والدین ، رفتار های نابهنجاری را از خود نشان داده است . مشکلات انضباطی و نابهنجاری باعث شده ، والدین علاوه از بی مهری ، وی را تنبیه و تحقیر کرده و برچسب های منفی بزنند ؛ به این خاطر رفتارهای منفی در ایشان درونی شده است . بنابر این فشارهای روحی و روانی شدیدی بر او تحمیل شده و ایشان دچار سر درد عصبی گردیده است . به نظر می رسد مشکل تا حدّی شناسایی شده است .  بعد از شناسایی مشکل باید به دنبال راه حل رفت . برای این کار به سراغ محققان و مشاوران و کتابهای روانشناسی و تحقیقات و مقالات مراجعه کردیم. وازسردرداواستفاده کردم وباصحبت باپدرش اورابه روانشناس ومشاوربالینی ارجاع دادم وایشان نیزبرنامه هایی رابرای بهبودوضعیت اوارائه کردندکه واقعا موثربود

  آموزش درمانی

« آ موزش درمانی عبارت است ازمجموعه ی  اصول وروش های  آ موزشی و روا نشناسی که می تواند افراد معلول جسمانی ، روانی ، ذهنی و عاطفی را  تا حد امکان به عضو مفید و کارآمد جامعه تبدیل کند .در آموزش درمانی تطابق با محیط خانه ومدرسه و تغییر نگرش کودک  نسبت به یادگیری مسئله اساسی است .  » ( میلانی فر، ۱۳۷۰ ص  ۱۸۴)

   تکنیک هایی لازم برای کنترل مشکلات انضباطی در محیط خانواده ومدرسه

۱- صمیمت، صمیمیت در خانواده امری لازم و ضروری است زیرا هم مهمی در کاهش خشونت در خانواده دارد بسیاری از رفتارهای خشونت آمیز به این دلیل است که صمیمیت بین طرفین وجود ندارد. صمیمیت هنگامی افزایش می یابد که افراد خانواده درامور زندگی با یکدیگر مشارکت داشته باشند. همچنین اعتماد و اطمینان در مشارکت بین افراد خانواده باعث صمیمیت می شود.

 ۲- تامل و سکوت، یکی از بهترین راههای کنترل خشونت در خانواده کنترل رفتار خویشتن در مواقعی است که یکی از اعضای خانواده به تحریک دیگری بپردازد. بهترین شگرد در این هنگام آن است که دیگران سکوت اختیار کنند تا آن فرد هم آرامش پیدا کند سپس در یک فرصت مناسب با هم به بحث و بررسی بپردازند.

 ۳- تخلیه یعنی اینکه به طور مستقیم جواب خشونت را ندهیم. تحقیقات جدید نشان میدهد که مشکلات انضباطی حلاکی و حتی فیزیکی علاوه بر اینکه خشم را کاهش نمی دهد بلکه باعث افزایش آن نیز می شود.

۴- مدل مشکلات انضباطی غیر پرخاشگرانه (قدم زدن و…) تحقیقات نشان داده که افرادی عادی که مشکلات انضباطی خود بدون رفتار پرخاشگرانه بروز دادند بعد از این کار سطح کمتری از مشکلات انضباطی را داشته اند ولی به طور کل این روش هم زیاد موثر نیست.

 ۵- تنبیه، درطول تاریخ یکی از وسایل اجتماعی برای کم کردن میزان خشونت تنیه بوده است کهتوسط آن جلوی تجاوز خشونت و دیگر رفتارهای پرخاشگرانه را می گرفتند ولی در حال حاضر علما معتقدند که تنبیه به طور موقت جلوی خشونت حاضر را می گیرد و برعکس در طولانی مدت به طور مستقیم باعث تقویت آن می شود درحال حاضر تنبیه بدنی از طرف سازمان بهداشت جهانی ممنوع شده است.

 ۶- صحبت کردن در مورد مشکل، بهترین روش برای کاهش مشکلات انضباطی صحبت کردن در مورد آن است این تکنیک به طور عملی به دو صورت عملی است ولی اینکه در لحظه ای که مشکلات انضباطی به حد اعلای خود می رسد یکی از طرفین سکوت اختیار کند و سعی کند قائله را ختم کند ولی بعد از اینکه طرفین آرام شدند و مدتی نیز گذشت با خونسردی مطالب را با یکدیگر در میان می گذارند و آن را حل و فصل می کنند.

 شما عزیزان می توانید دانلود گزارش تخصصی معلمان دبستان را به همراه اشانتیون ویژه پنج نمونه راهکار و پیشنهاد کوتاه ارزشیابی از این بخش دانلود نمایید.

گزارش تخصصی پایه دوم دبستان به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی

گزارش تخصصی پایه دوم دبستان به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان چگونگی بهبود یادگیری دانش آموزان ضعیف در درس ریاضی پایه دوم با استفاده از وسایل کمک آموزشی

گزارش تخصصی پایه دوم دبستان به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان چگونگی بهبود یادگیری دانش آموزان ضعیف در درس ریاضی پایه دوم با استفاده از وسایل کمک آموزشی در دانش آموزان پایه اول با فرمت ورد و قابل ویرایش و در ۲۹  صفحه

بانک فایل پژوهشی معلمان تخصصی ترین گروه موجود در اینترنت گزارش تخصصی خود را  به بهترین شکل ممکن ارائه داده است..در این مورد تیم تخصصی ما به همراه گزارش تخصصی پایه دوم دبستان پنج نمونه پیشنهاد و راهکار ارزشیابی را برای شما عزیزان به صورت رایگان قرار داده است.تیم تخصصی ما اصالت گزارش تخصصی پایه دوم دبستان را تایید و همه محتویات آن را بر مبنای آخرین بخشنامه های آموزش و پرورش می داند.

سرفصلهای موجود در گزارش تخصصی پایه دوم دبستان به قرار زیر است :

عنوان مطلب پیرامون قضیه   بهبود یادگیری دانش آموزان ضعیف با استفاده از وسایل کمک آموزشی

سرآغاز سخن پیرامون قضیه   بهبود یادگیری دانش آموزان ضعیف با استفاده از وسایل کمک آموزشی

دیباچه پیرامون قضیه  بهبود یادگیری دانش آموزان ضعیف با استفاده از وسایل کمک آموزشی

درک مشکل پیرامون قضیه   بهبود یادگیری دانش آموزان ضعیف با استفاده از وسایل کمک آموزشی

بیان شرایط حاضر پیرامون قضیه   بهبود یادگیری دانش آموزان ضعیف با استفاده از وسایل کمک آموزشی

تنظیم و جمع نمودن منابع پیرامون قضیه   بهبود یادگیری دانش آموزان ضعیف با استفاده از وسایل کمک آموزشی

مطالعه و بررسی اطلاعات پیرامون قضیه  بهبود یادگیری دانش آموزان ضعیف با استفاده از وسایل کمک آموزشی

بحث پیرامون حل مشکل دررابطه با   بهبود یادگیری دانش آموزان ضعیف با استفاده از وسایل کمک آموزشی

وضعیت ثانویه پس از حل مشکلات   بهبود یادگیری دانش آموزان ضعیف با استفاده از وسایل کمک آموزشی

بررسی بیشتر در رابطه با  بهبود یادگیری دانش آموزان ضعیف با استفاده از وسایل کمک آموزشی

ارائه مستندات پیرامون  بهبود یادگیری دانش آموزان ضعیف با استفاده از وسایل کمک آموزشی

پیش بینی نتایج در مورد  بهبود یادگیری دانش آموزان ضعیف با استفاده از وسایل کمک آموزشی

راهکارها پیرامون قضیه  بهبود یادگیری دانش آموزان ضعیف با استفاده از وسایل کمک آموزشی

رفرنس و منبع مورد استفاده  بهبود یادگیری دانش آموزان ضعیف با استفاده از وسایل کمک آموزشی

گردآوری اطلاعات (شواهد ۱) :

 مساله عدم علاقه مندی دانش آموزان به درس ریاضی را با جمعی از همکاران با سابقه در میان گذاشته و با هم به بحث و گفتگو پرداختیم .همه ی همکاران با علاقه ی بسیار در بحث شرکت کردند و نظرات مفیدی ارایه نمودند..با مراجعه به کتاب ها و نشریات گوناگون هم به مطالب جالب و قابل توجه در این زمینه دست یافتم پس از گفتگو های بسیار در زمینه ی علل ضعف و مشکلات یادگیری تعدادی از دانش آموزان در درس ریاضی مطالب جمع آوری شده مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت مشکلاتی که در این باره وجود داشت ،نظیر روش تدریس معلم ،تفاوت های فردی دانش آموزان ،مسائل کمک آموزشی ،محیط فیزیکی کلاس و … فهرست گردید .

-وسایل کمک آموزشی که نقش مهمی در ارائه مفهوم ریاضی دارند به حد کافی در اختیار معلم و دانش آموز نیست .–عدم ارتباط ریاضی در پایه های مختلف

– معلمین ما معمولا در کلاس درس متکلم وحده هستند و درس ریاضی که مخصوصا در پایه اول باید با روش های گوناگون تشریحی،تشبیهی،استفاده از مثال ،تجربه و مشاهده های عینی ،استفاده از مدل و کاوشگری و…) تدریس شود به روش زبانی و قاعده گویی محدود شده است .

-معلم آن طور که باید آموزش لازم را ندیده به طور مثال با اصول یادگیری آشنا نیست که بتواند از آن در امر تدریس بهره گیرد .

فواید استفاده ازوسایل کمک آموزشی

• وسایل کمک آموزشی بازده آموزشی را از لحاظ کمی و کیفی افزایش می دهد .
• وسایل کمک آموزشی می تواند یادگیری را انفرادی کند .
• وسایل کمک آموزشی آموزش را با قدرت بیشتری عملی می سازد .
• و سایل کمک آموزشی دسترسی به فرهنگ و آموزش را به طور یکسان برای همه میسر می سازد
• وسایل کمک آموزشی اساس قابل لمس را برای تفکر و ساختن مفاهیم فراهم می سازد . و در نتیجه از میزان عکس العمل گفتاری دانش آموز می کاهد .
• مورد علاقه زیاد و فراون شاگردان هستند و توجه به آنها را به موضوع اصلی معطوف می سازد .
• اساس لازم را برای یادگیری تدریجی و تکمیلی آماده می سازد و در نتیجه یادگیری را دائمی می کند .

۸ تجارب واقعی و حقیقی را در اختیار شاگردان قرار می دهد و در نتیجه موجب فعالیت ایشان می شود .

۹- پیوستگی افکار را موجب می گردد .

۱۰- در توسعه و رشد معنی در ذهن شاگرد مؤثر هستند .

۱۱- مهارتی را به طور کامل و مؤثر به دانش آموزان می آموزد .

۱۲- تجاربی را در اختیار شاگردان قرار می دهد که از راههای دیگر امکان ندارد .

ایجاد انگیزه در دانش آموزان

آیا تا کنون به این فکر کرده اید که چرا دانش آموزان به ریاضیات علاقه نداشته و از آن فرارمی کنند.چرا ریاضیات را پایه ای یاد نمی گیرند. نخستین هدف معلم کارآمد این است که در دانش آموزان انگیزه ایجاد کند که تلاش کنند در یادگیریشان از منابعی که در اختیار دارند استفاده کنند و تنها به معلم متکی نباشند و دانش آموزانی که بتوانند به چنین استقلال فکری برسند پس از اتمام تحصیل قادر خواهند بود بدون معلم به تحصیل ادامه دهند. و آنهایی که تنها به معلم متکی بوده اند قادر به انجام این کار نیستند. معلم باتجربه می داند که اگر بنا باشد در دانش آموزان انگیزه ایجاد کند باید مطالب بسیاری علاوه بر کتاب های درسی آموزش دهد.در مدارس همیشه با دانش آموزانی مواجه می شویم که نیاموخته اند چگونه بخوانند که بفهمند و بدون درک مطلب نیز علاقه بوجود نخواهد آمد.

راههای بسیاری وجود دارد که معلم می تواند این انگیزش را بوجود آورد.نمایش صامت ، ایفای نقش بازی و تقلید تنها چند نمونه از شیوه هایی هستند که می توان مورد استفاده قرار داد . اگر معلم حوصله به خرج دهد و سعی کند دانش آموزان را بشناسد خواهد دید که هر دانش آموز تمایل خاصی به کجروی دارد ، که در ظاهر ممکن است این کجروی با موضوع درسی که آموزش داده می شود نامربوط جلوه کند اما اگر معلم کمی ابتکار نشان دهد بخوبی می تواند از آن بعنوان وسیله ای که دانش آموز را به درس بکشاند استفاده کند. بعنوان مثال اگر در کلاسی متوجه شدیم که دانش آموزی در عقب کلاس وقت خود را بیهوده می گذراند بررسی کنیم که این دانش آموز به چه موضوعی علاقه دارد مثلاً اگر به طراحی علاقه داشته باشد او را تشویق کرد که در قالب درس طراحی کند و همین موضوع سبب می شود که موضوعی که در کلاس آموخته می شود بهتر بفهمد و این واقعیت که چنین نقش مهمی را در کلاس ایفا می کند به دانش آموز حس اعتماد و رضایت می دهد و این نمونه ای است که می توان بی حوصلگی و بی علاقگی را به شور و اشتیاق و انگیزش برای یادگیری بیشتر تبدیل کرد

 شما عزیزان می توانید گزارش تخصصی پایه دوم دبستان را به همراه اشانتیون ویژه پنج نمونه راهکار و پیشنهاد کوتاه ارزشیابی از این بخش دانلود نمایید.

گزارش تخصصی معلمان دبستان پایه دوم به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی

گزارش تخصصی معلمان دبستان پایه دوم به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان چگونگی بر طرف کردن مشکلات دو دانش آموز لازم التوجه که اختلالاتی در ترکیب صامت و مصوت و کلا در نوشتن داشتند

گزارش تخصصی معلمان دبستان پایه دوم به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان چگونگی بر طرف کردن مشکلات دو دانش آموز لازم التوجه که اختلالاتی در ترکیب صامت و مصوت و کلا در نوشتن داشتند  در دانش آموزان پایه اول با فرمت ورد و قابل ویرایش و در ۲۵  صفحه

بانک فایل پژوهشی معلمان تخصصی ترین گروه موجود در اینترنت گزارش تخصصی خود را  به بهترین شکل ممکن ارائه داده است..در این مورد تیم تخصصی ما به همراه گزارش تخصصی معلمان دبستان پایه دوم پنج نمونه پیشنهاد و راهکار ارزشیابی را برای شما عزیزان به صورت رایگان قرار داده است.تیم تخصصی ما اصالت گزارش تخصصی معلمان دبستان پایه دوم را تایید و همه محتویات آن را بر مبنای آخرین بخشنامه های آموزش و پرورش می داند.

سرفصلهای موجود در گزارش تخصصی معلمان دبستان پایه دوم به قرار زیر است :

عنوان مطلب پیرامون قضیه   رفع اختلالاتی در ترکیب صامت و مصوت و کلا در نوشتن

سرآغاز سخن پیرامون قضیه   رفع اختلالاتی در ترکیب صامت و مصوت و کلا در نوشتن

دیباچه پیرامون قضیه  رفع اختلالاتی در ترکیب صامت و مصوت و کلا در نوشتن

درک مشکل پیرامون قضیه   رفع اختلالاتی در ترکیب صامت و مصوت و کلا در نوشتن

بیان شرایط حاضر پیرامون قضیه   رفع اختلالاتی در ترکیب صامت و مصوت و کلا در نوشتن

تنظیم و جمع نمودن منابع پیرامون قضیه   رفع اختلالاتی در ترکیب صامت و مصوت و کلا در نوشتن

مطالعه و بررسی اطلاعات پیرامون قضیه  رفع اختلالاتی در ترکیب صامت و مصوت و کلا در نوشتن

بحث پیرامون حل مشکل دررابطه با   رفع اختلالاتی در ترکیب صامت و مصوت و کلا در نوشتن

وضعیت ثانویه پس از حل مشکلات   رفع اختلالاتی در ترکیب صامت و مصوت و کلا در نوشتن

بررسی بیشتر در رابطه با  رفع اختلالاتی در ترکیب صامت و مصوت و کلا در نوشتن

ارائه مستندات پیرامون  رفع اختلالاتی در ترکیب صامت و مصوت و کلا در نوشتن

پیش بینی نتایج در مورد  رفع اختلالاتی در ترکیب صامت و مصوت و کلا در نوشتن

راهکارها پیرامون قضیه  رفع اختلالاتی در ترکیب صامت و مصوت و کلا در نوشتن

رفرنس و منبع مورد استفاده  رفع اختلالاتی در ترکیب صامت و مصوت و کلا در نوشتن

اقدامات راه حل های پیشنهادی:

با در نظر گرفتن عوامل مطرح شده و راهکارهای پیشنهادی اقدامات زیر را جهت رفع مشکل به انجام رساندم:

از بین راهکارهایی که که برای بر طرف نمودن مشکل  پیشنهاد شده بود با توجه به شرایط و امکانات مدرسه و ظرفیت دانش آموز و محدودیت زمانی روش های زیر را درکلاس اجرا کردم:

–  روش چند حسی

–  خواندن شعر و الگوی به یاد سپاری

– استفاده از خمیر بازی

–  کشیدن نقاشی با کلمات

– برای افزایش اعتماد به‎نفس

–  دادن مسئولیت به علی و مهدی

– از بین بردن موقعیت های استرس زا برای علی و مهدی   در مدرسه

– علی و مهدی  را در گروهی قرار داده که راحت ترین موقعیت را داشته باشد.و…

–  دو تصویر که مشابه هم هستند اما در یک یا چند مورد جزیی با هم اختلاف دارند به علی و مهدی   نشان داده و از وی خواسته شود تا تفاوت های بین دو تصویر را پیدا کند.

-کارت های مقوایی را گرفته روی هر کدام یک کلمه نوشته که حرف یا نقطه و یا دندانه کم یا اضافی داشته باشد و علی و مهدی  نقص آن را پیدا کند.و…

برای تقویت هماهنگی دیداری حرکتی

ـ به وضعیت نشستن دانش آموز ونحوه ی گذاشتن دفتر روی میز توجه شود.

ـ به نحوه ی مداد دست گرفتن دانش آموز دقت شود.

ـ برای تقویت عضلات دست او گفته شود که کاغذ باطله یا کاغذ روزنامه را با دست هایش مچاله کند.

ـ کاغذهای باطله را قیچی کند.

ـ دکمه های لباس، بند کفش و زیپ را خودش باز وبسته نماید.و…

 یافتن راه حل مناسب

 بعد از جمع آوری اطلاعاتی در مورد علی و مهدی  و اقدامات دیگری که صورت گرفت سعی کردم برای تقویت و رفع اختلال املاء در علی و مهدی  راه حل های مناسبی بیابم و روزانه ۲۰ -۱۵ دقیقه در کلاس با علی و مهدی کار کنم. این راه حل ها به این صورت بودند:

۱- برای تقویت توالی حافظه دیداری علی و مهدی  با توجه به مشکلاتی  که در کلماتی مانند دارا ، مادر، را و… و امثال آنها داشت از یک سری حرکات بدنی و کارتهایی که کلماتی روی آنها نوشته شده بود استفاده شد.

۲- تقویت حافظه دیداری علی و مهدی  در رابطه با آموزش حروف هم صدایی مانند (ظ،ذ،ز،ض،….) با پوشاندن حروف و کلمه مورد نظر.

۳- تفویت حساسیت شنوایی : با استفاده از صداهای ضبط شده و تشخیص صداها توسط دانش آموز و یا تشخیص صدای دوستان خود با چشمان بسته.

 شما عزیزان می توانید گزارش تخصصی معلمان دبستان پایه دوم را به همراه اشانتیون ویژه پنج نمونه راهکار و پیشنهاد کوتاه ارزشیابی از این بخش دانلود نمایید.

گزارش تخصصی علوم دبستان به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی

گزارش تخصصی علوم دبستان به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان چگونگی ساختن وسایل کمک آموزشی درس علوم  با استفاده از وسایل دور ریز

گزارش تخصصی علوم دبستان به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان چگونگی ساختن وسایل کمک آموزشی درس علوم  با استفاده از وسایل دور ریز  در دانش آموزان پایه اول با فرمت ورد و قابل ویرایش و در ۳۱  صفحه

بانک فایل پژوهشی معلمان تخصصی ترین گروه موجود در اینترنت گزارش تخصصی خود را  به بهترین شکل ممکن ارائه داده است..در این مورد تیم تخصصی ما به همراه گزارش تخصصی علوم دبستان پنج نمونه پیشنهاد و راهکار ارزشیابی را برای شما عزیزان به صورت رایگان قرار داده است.تیم تخصصی ما اصالتگزارش تخصصی علوم دبستان را تایید و همه محتویات آن را بر مبنای آخرین بخشنامه های آموزش و پرورش می داند.

سرفصلهای موجود در گزارش تخصصی علوم دبستان به قرار زیر است :

عنوان مطلب پیرامون قضیه   ساختن وسایل کمک آموزشی درس علوم  با استفاده از وسایل دور ریز

سرآغاز سخن پیرامون قضیه   ساختن وسایل کمک آموزشی درس علوم  با استفاده از وسایل دور ریز

دیباچه پیرامون قضیه  ساختن وسایل کمک آموزشی درس علوم  با استفاده از وسایل دور ریز

درک مشکل پیرامون قضیه   ساختن وسایل کمک آموزشی درس علوم  با استفاده از وسایل دور ریز

بیان شرایط حاضر پیرامون قضیه   ساختن وسایل کمک آموزشی درس علوم  با استفاده از وسایل دور ریز

تنظیم و جمع نمودن منابع پیرامون قضیه   ساختن وسایل کمک آموزشی درس علوم  با استفاده از وسایل دور ریز

مطالعه و بررسی اطلاعات پیرامون قضیه  ساختن وسایل کمک آموزشی درس علوم  با استفاده از وسایل دور ریز

بحث پیرامون حل مشکل دررابطه با   ساختن وسایل کمک آموزشی درس علوم  با استفاده از وسایل دور ریز

وضعیت ثانویه پس از حل مشکلات   ساختن وسایل کمک آموزشی درس علوم  با استفاده از وسایل دور ریز

بررسی بیشتر در رابطه با  ساختن وسایل کمک آموزشی درس علوم  با استفاده از وسایل دور ریز

ارائه مستندات پیرامون  ساختن وسایل کمک آموزشی درس علوم  با استفاده از وسایل دور ریز

پیش بینی نتایج در مورد  ساختن وسایل کمک آموزشی درس علوم  با استفاده از وسایل دور ریز

راهکارها پیرامون قضیه  ساختن وسایل کمک آموزشی درس علوم  با استفاده از وسایل دور ریز

رفرنس و منبع مورد استفاده  ساختن وسایل کمک آموزشی درس علوم  با استفاده از وسایل دور ریز

چگونه از وسایل آموزشی بهره ببریم :

        وسایل کمک‌آموزشی شامل رسانه‌ها، تصاویر، استفاد‌ه از نمایش، بازی‌های آموزشی و ایجاد‌ گروه‌های کوچک د‌انش‌آموزی برای فعالیت‌های د‌رسی و ذوقی است که امر یاد‌گیری را بسیار مطلوب و جذاب می‌سازد‌ و هد‌ف از کاربرد‌ انواع وسایل کمک‌آموزشی، تسهیل و تسریع آموزش و یاد‌گیری است. استفاد‌ه از مواد‌ و وسایل آموزشی باعث توجه بیشتر فراگیران و د‌ر نتیجه کاهش میزان تاثیر موانع ارتباطی از نوع فیزیکی آن می‌شود‌ و ارتباط و تفاهم بیشتری بین معلم و شاگرد‌ برقرار می‌کند‌. د‌ر حقیقت وسایل کمک‌آموزشی، بخشی از تکنولوژی آموزشی است که هد‌ف آن حل مسائل و مشکلات آموزشی، از طریق بررسی و کنترل کلیه عوامل موثر د‌ر یاد‌گیری و مجموعه اجزای تشکیل‌د‌هند‌ه فرآیند‌ آموزشی است. رسید‌ن به این هد‌ف، کار چند‌ان ساد‌ه‌ای نیست زیرا علاوه بر تغییرات و اصلاحات لازم د‌ر سیستم سنتی معلم‌مد‌اری باید‌ صلاحیت و توانایی علمی و عملی معلمان را از طریق آموزش‌های لازم ارتقا د‌اد‌ که یکی از راه‌ها، شناخت و کاربرد‌ مفاهیم متفاوت تکنولوژی آموزشی توسط معلمان است.

د‌ر حقیقت مرحله تکنولوژی سخت‌افزارها (استفاد‌ه از د‌ستگاه‌های سمعی و بصری) و مرحله تکنولوژی نرم‌افزارها (برنامه‌ریزی، طراحی و تولید‌ مواد‌ سمعی و بصری مانند‌ فیلم، اسلاید‌، چارت، پوستر، نقشه و…)، بخشی از تکنولوژی آموزشی است که نگرش سیستماتیک به کل فرایند‌ تد‌ریس-یاد‌گیری محسوب می‌شود‌ و منظور به‌کارگیری روش علمی د‌ر فرآیند‌ یاد‌د‌هی-یاد‌گیری، کاربرد‌ مفاهیم و قوانین علمی د‌ر عمل و پرورش مهارت‌های روانی-حرکتی د‌انش‌آموزان است.

ابزارها یا کارافزارهای آموزش را می‌توان به د‌و د‌سته بزرگ تقسیم کرد‌:

۱٫ ابزارها و کارازارهای ناملموس

      عمد‌ه‌ترین ابزارهایی هستند‌ که همواره با معلم همراهند‌ و هرگز از شخصیت حرفه‌ای او جد‌ا نمی‌شوند‌. این د‌سته از وسایل قد‌رت پیام‌رسانی بسیار قوی د‌ارند‌ و به‌راحتی با یاد‌گیرند‌گان ارتباط برقرار می‌کنند‌ و باعث یاد‌گیری‌های عمیق و اثرگذار می‌شوند‌.   این د‌سته ساختنی نیستند‌ و به رفتارهای معلم مربوط می‌شوند‌ و شامل نگاه‌های معنی‌د‌ار با چشم و زبان، حرکت‌های معنی‌د‌ار و یاد‌د‌هند‌ه و اثرگذار با حرکات د‌ست، چشم، ابرو و… هستند‌.

۲٫ ابزارها و کارافزارهای ملموس

      این ابزار شامل کتاب‌ها، جمله‌ها، روزنامه‌ها، تصویرها، نمود‌ارها، چارت‌ها، پوسترها، نقشه‌ها، نقاشی‌ها، کارت‌ها، اسلاید‌ها، فیلم‌ها، مد‌ل‌ها، ماکت‌ها، مولاژها، پروژکتور و اورهد‌، اوپک، ضبط صوت، د‌وربین عکاسی، کامپیوتر، وید‌ئو، DVD و VCD، تلسکوپ و تلویزیون می‌باشند‌.

      د‌ر نتیجه ی استفاد‌ه از وسایل کمک‌آموزشی، حالت مجسم د‌ر ذهن د‌انش‌آموزان به‌وجود‌ می‌آید‌ و د‌رک آنها نسبت به د‌رس افزایش می‌یابد‌، د‌ر نتیجه بهره‌وری د‌ر سیستم آموزشی وسایل کمک‌آموزشی هم بالا می‌رود‌ و بازد‌هی از نظر قبول و سطح معلومات هم تابع آن می‌شود‌ و رفته رفته شاهد‌ د‌انش‌آموزان خلاق‌تر و نوآور خواهیم بود‌.

 شما عزیزان می توانید گزارش تخصصی علوم دبستان را به همراه اشانتیون ویژه پنج نمونه راهکار و پیشنهاد کوتاه ارزشیابی از این بخش دانلود نمایید.

گزارش تخصصی دبستان به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی

گزارش تخصصی دبستان به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان چگونگی کاهش استرس دانش آموزم

گزارش تخصصی دبستان به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان چگونگی کاهش استرس دانش آموزم در دانش آموزان پایه اول با فرمت ورد و قابل ویرایش و در ۳۲  صفحه

بانک فایل پژوهشی معلمان تخصصی ترین گروه موجود در اینترنت گزارش تخصصی خود را  به بهترین شکل ممکن ارائه داده است..در این مورد تیم تخصصی ما به همراه گزارش تخصصی دبستان پنج نمونه پیشنهاد و راهکار ارزشیابی را برای شما عزیزان به صورت رایگان قرار داده است.تیم تخصصی ما اصالت گزارش تخصصی دبستان را تایید و همه محتویات آن را بر مبنای آخرین بخشنامه های آموزش و پرورش می داند.

سرفصلهای موجود در گزارش تخصصی دبستان به قرار زیر است :

عنوان مطلب پیرامون قضیه   کاهش استرس دانش آموزم

سرآغاز سخن پیرامون قضیه   کاهش استرس دانش آموزم

دیباچه پیرامون قضیه  کاهش استرس دانش آموزم

درک مشکل پیرامون قضیه   کاهش استرس دانش آموزم

بیان شرایط حاضر پیرامون قضیه   کاهش استرس دانش آموزم

تنظیم و جمع نمودن منابع پیرامون قضیه   کاهش استرس دانش آموزم

مطالعه و بررسی اطلاعات پیرامون قضیه  کاهش استرس دانش آموزم

بحث پیرامون حل مشکل دررابطه با   کاهش استرس دانش آموزم

وضعیت ثانویه پس از حل مشکلات   کاهش استرس دانش آموزم

بررسی بیشتر در رابطه با  کاهش استرس دانش آموزم

ارائه مستندات پیرامون  کاهش استرس دانش آموزم

پیش بینی نتایج در مورد  کاهش استرس دانش آموزم

راهکارها پیرامون قضیه  کاهش استرس دانش آموزم

رفرنس و منبع مورد استفاده  کاهش استرس دانش آموزم

گرد آوری شواهد دو

پس از اجرای راه حل های گفته شده روز به روز حال (…..) بهتر می شد. از وابستگی اش به پدر کم شد و استرسش از بین رفت. پدر و مادرش بسیار خوشحال بودند. و همواره از من تشکر می کردند. و مدیر مدرسه نیز از وضعیت پیش آمده راضی و خوشنود بود.

ارایه پیشنهادات:

بر اساس پژوهش و تحقیقات حاصله و تجربیات کسب شده توجه به موارد زیر می تواند برای پژوهش های بعدی موثر واقع شود:

الف- دانش آموزان و اولیای محترم آنان باید بپذیرند که مطالعه و درس خواندن موثر و کارآمد برای گذراندن موفقیت آمیز امتحانات، از همان روز اول بازگشایی مدارس آغاز می شود. لذا اگر آموزگاری دارند که نکات مهم درس را روی تابلو می نویسد، همان طور که به درس و صحبت های او با دقّت گوش می دهند، از نوشته های او نیز یادداشت برداری کنند، اگر احساس می کنند که موضوع درس را کاملاً متوجّه نشده اند، از معلّم و آموزگار مربوطه خود بخواهند که آن مطالب را دوباره برایشان توضیح دهد چون بسیاری از معلّمین و مربیّان و آموزگاران، زمانی که متوجّه می شوند دانش آموزان با علاقه و تمایل بیشتری به درس توجّه می کنند، از تکرار و توضیح مطالب درس لذّت می برند، زیرا هدف آنها آموزش و یادگیری دانش آموزان است.

ب- در هر صورت این استرس ها را می توان با آموزش صحیح و درست به دانش آموزان و اولیای محترم آنان و چگونگی انجام مطالعه صحیح و اصولی فرزندانشان همراه با فهمیدن مطالب درسی طی چند جلسه به آنان آموزش داد (همان اولیای دانش آموز) .

لذا در این راستا لازم است دانش آموزان مطالب درسی خود را:

۱-     خلاصه برداری از مطالب مهم کلیدی درس به عمل آورند.

۲-     مرور مطالب درسی همزمان با طرح سوالات مهم و پاسخ دادن به سوالات مطروحه.

۳-     بازخوانی و مرور کتاب و جزوه درسی.

انواع استرس تحصیلی :

• استرس تسهیل کننده یا تسریع کننده : میزان متوسط استرس و فشار موجب تسهیل کارکرد فرد می شود (براهنی )
• استرس ناتوان کننده: ‌اگر استرس از حد معینی فراتر رود باعث پریشانی، عدم تمرکز، احساس درماندگی،‌ اختلال ذهنی،‌ شناختی و رفتاری/جسمی می گردد. عملکرد ضعیف افراد مضطرب تنها به نقایص شناختی مربوط نمی شود. در این افراد استرس می تواند مربوط به شایستگی و صلاحیت انجام امتحان، نقص در روش های مطالعه و کمبود مهارت های امتحان باشد.در استرس امتحان متغیرهای زیادی مؤثر می باشد که در این میان استرس عمومی و کلی مهم تر می باشد.

نقش جنسیت در استرس امتحان :

به دلیل مسایل فرهنگی و نقش های جنسیتی دختران مضطرب تر از پسران هستند ، ‌زیرا استرس توسط دختران و زنان پذیرفته شده است . (‌کریگ و دابسون ۱۹۹۵).

ساراسون (۱۹۷۳) اعتقاد دارد،‌استرس حالتی است که در تعامل والدین با کودک گسترش یافته و ثبات می یابد. او ادعا می کند والدین کودکان دارای استرس امتحان ، علاوه بر این که نیاز به محبت و امنیت آنها را نادیده می گیرند، ‌درکمک کردن به آنها نیزکارا نیستند. این اولیا فرزندان خود را بون توجه به علایق و استعدادهای آنهابرای کسب موفقیت مورد نظر خود تحت فشار قرار می دهند. در برخی موارد والدین آرزوهای تحقق نیافته ی خود را به فرزندانشان القا می کنند.

عوامل مؤثر در میزان استرس  :‌

• تنبیه کودک به واسطه ی نمره ی کم
• انتظارات معلم
• مهارت های تحصیلی و روش های مطالعه
• دشواری امتحان
• شرایط برگزاری امتحان
• هوش
• طبقه اقتصادی، ‌اجتماعی
• انگیزه پیشرفت
• نوع شخصیت

علل استرس

مشکلات خانوادگی، برخی معلولیت‌ها مانند معلولیتهای دیداری، شنیداری، گفتاری، باعث استرس دانش آموزان می‌شود. یکی از مهم‌ترین و عمده‌ترین علل استرس در دانش آموزان نمره و امتحان است.

و همچنین تبعیض قائل شدن در ابراز محبت به دانش آموزان.

برنامه‌ریزی نادرست درسی در یک هفته به گونه‌ای که چند درس سخت در یک روز قرار گیرند.

رفتار نادرست کادر مدرسه با دانش آموزان از مهمترین عوامل استرس زا در دانش آموزان است.

 شما عزیزان می توانید گزارش تخصصی دبستان را به همراه اشانتیون ویژه پنج نمونه راهکار و پیشنهاد کوتاه ارزشیابی از این بخش دانلود نمایید.

نمونه گزارش تخصصی دبستان به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی

نمونه گزارش تخصصی دبستان به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان   ارتقای یادگیری ریاضی در شناسایی علامت کمتر وبیشتری در  پایه اول در دبستان علوی

نمونه گزارش تخصصی دبستان به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان   ارتقای یادگیری ریاضی در شناسایی علامت کمتر وبیشتری در  پایه اول در دبستان علویدر دانش آموزان پایه اول با فرمت ورد و قابل ویرایش و در ۲۵  صفحه

بانک فایل پژوهشی معلمان تخصصی ترین گروه موجود در اینترنت گزارش تخصصی خود را  به بهترین شکل ممکن ارائه داده است..در این مورد تیم تخصصی ما به همراه نمونه گزارش تخصصی دبستان پنج نمونه پیشنهاد و راهکار ارزشیابی را برای شما عزیزان به صورت رایگان قرار داده است.تیم تخصصی ما اصالتنمونه گزارش تخصصی دبستان را تایید و همه محتویات آن را بر مبنای آخرین بخشنامه های آموزش و پرورش می داند.

سرفصلهای موجود در نمونه گزارش تخصصی دبستان به قرار زیر است :

عنوان مطلب پیرامون قضیه   ارتقای یادگیری ریاضی در شناسایی علامت کمتر وبیشتری

سرآغاز سخن پیرامون قضیه   ارتقای یادگیری ریاضی در شناسایی علامت کمتر وبیشتری

دیباچه پیرامون قضیه  ارتقای یادگیری ریاضی در شناسایی علامت کمتر وبیشتری

درک مشکل پیرامون قضیه   ارتقای یادگیری ریاضی در شناسایی علامت کمتر وبیشتری

بیان شرایط حاضر پیرامون قضیه   ارتقای یادگیری ریاضی در شناسایی علامت کمتر وبیشتری

تنظیم و جمع نمودن منابع پیرامون قضیه   ارتقای یادگیری ریاضی در شناسایی علامت کمتر وبیشتری

مطالعه و بررسی اطلاعات پیرامون قضیه  ارتقای یادگیری ریاضی در شناسایی علامت کمتر وبیشتری

بحث پیرامون حل مشکل دررابطه با   ارتقای یادگیری ریاضی در شناسایی علامت کمتر وبیشتری

وضعیت ثانویه پس از حل مشکلات   ارتقای یادگیری ریاضی در شناسایی علامت کمتر وبیشتری

بررسی بیشتر در رابطه با  ارتقای یادگیری ریاضی در شناسایی علامت کمتر وبیشتری

ارائه مستندات پیرامون  ارتقای یادگیری ریاضی در شناسایی علامت کمتر وبیشتری

پیش بینی نتایج در مورد  ارتقای یادگیری ریاضی در شناسایی علامت کمتر وبیشتری

راهکارها پیرامون قضیه  ارتقای یادگیری ریاضی در شناسایی علامت کمتر وبیشتری

رفرنس و منبع مورد استفاده  ارتقای یادگیری ریاضی در شناسایی علامت کمتر وبیشتری

  گردآوری اطلاعات (شواهد ۱) :

 مساله عدم علاقه مندی دانش آموزان به درس ریاضی و مبحث فوق الذکر (علامت کوچکتر و بزرگتر)  را با جمعی از همکاران با سابقه در میان گذاشته و با هم به بحث و گفتگو پرداختیم .همه ی همکاران با علاقه ی بسیار در بحث شرکت کردند و نظرات مفیدی ارایه نمودند..با مراجعه به کتاب ها و نشریات گوناگون هم به مطالب جالب و قابل توجه در این زمینه دست یافتم پس از گفتگو های بسیار در زمینه ی علل ضعف و مشکلات یادگیری تعدادی از دانش آموزان در درس ریاضی مطالب جمع آوری شده مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت مشکلاتی که در این باره وجود داشت ،نظیر روش تدریس معلم ،تفاوت های فردی دانش آموزان ،مسائل کمک آموزشی ،محیط فیزیکی کلاس و … فهرست گردید .

– معلمین ما معمولا در کلاس درس متکلم وحده هستند و درس ریاضی که مخصوصا در پایه اول باید با روش های گوناگون تشریحی،تشبیهی،استفاده از مثال ،تجربه و مشاهده های عینی ،استفاده از مدل و کاوشگری و…) تدریس شود به روش زبانی و قاعده گویی محدود شده است .

-معلم آن طور که باید آموزش لازم را ندیده به طور مثال با اصول یادگیری آشنا نیست که بتواند از آن در امر تدریس بهره گیرد .

-وسایل کمک آموزشی که نقش مهمی در ارائه مفهوم ریاضی دارند به حد کافی در اختیار معلم و دانش آموز نیست .–عدم ارتباط ریاضی در پایه های مختلف

-نقش خود دانش آموز در گیرایی مفاهیم از نظر رشد جسمی و هوش

نکاتی چند در باره آموزش ریاضی :

در حین مطالعه و جمع آوری اطلاعات در پی مطالبی بودم که مرا در امر تدریس و رفع مشکلات یادگیری دانش آموزان راهنما باشد که به نظریه اسکینر در کتاب نظریه های یادگیری برخوردم او معتقد است یادگیری در صورتی به بهترین وجه انجام می گیردکه

الف ) اطلاعاتی که قرار است آموخته شوند در گام های کوچک ارائه گردد.

ب ) به یادگیرندگان درباره ی یادگیری شان بازخورد فوری داده شود. یعنی بلافاصله پس از یک تجربه یادگیری به آنان گفته شود که اطلاعات مورد نظر را درست یادگرفته اند یا از آن لحاظ اشکالاتی دارند.

ج) یادگیرندگان بتوانند با سرعت متناسب خود یاد بگیرند.

آمادگی : در این مرحله از تدریس معلم می کوشد اولاً رغبت دانش آموزان را نسبت به موضوع درس برانگیزد ،

ثانیا هدف درس را روشن نماید ،ثالثا معلومات قبلی دانش آموزان را بررسی کرده و مطالب جدید را بر پایه معلومات قبلی او تدریس کند .عرضه :معلم درس تازه را عرضه می کند و به اصطلاح موضوع جدید را با توجه به هدف هایی که پیش بینی کرده است به دانش آموزان تدریس می کند .

مقایسه : ارتباط بین معلومات قبلی و درس برقرار و مقایسه به عمل می آید و در این مقایسه است که به اصول کلی دست پیدا می کنند در تدریس ریاضیات معلم در این مرحله به قاعده دست پیدا می کند و تعاریف را به دست می آورد .

تعمیم : نتایج به دست آمده در مرحله سوم که در ریاضی قاعده گفته می شود در مواقع مقتضی و همانند ،تعمیم داده می شود .کاربرد و تطبیق: مانند حل مسائل ریاضی بعد از یادگرفتن قاعده روابط ریاضی. در این جا لازم است به این موضوع نیز توجه داشته باشیم که روش های شهودی و فعال ، از جمله روش های جدید تدریس ریاضیات ابتدایی هستند که در چند سال اخیر بر اثر تحولات به وجود آمده در علم و هم چنین پیشرفت های روان شناسی و تعلیم و تربیت به وجود آمده و در کشورهای پیشرفته جهان در زمینه تدریس ریاضیات مورد استفاده قرار گرفته اند. طرفداران روش شهودی عقیده دارند سهم عمده یادگیری به خصوص در مورد انسان از طریق بینش انجام می گیرد . در این روش وسایل کمک آموزشی نقش مهمی در تدریس پیدا می کنند و معلم مراحل درس را طوری تنظیم و ارایه  می کند که دانش آموزان با مشاهده مراحل به هم پیوسته کار آموزش پی به حل مسئله می برند که منجر به یادگیری مفاهیم درس می شود .

 شما عزیزان می توانید نمونه گزارش تخصصی دبستان را به همراه اشانتیون ویژه پنج نمونه راهکار و پیشنهاد کوتاه ارزشیابی از این بخش دانلود نمایید.

نمونه گزارش تخصصی معلمان دبستان به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی

نمونه گزارش تخصصی معلمان دبستان به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان   چگونگی تقویت صدا کشی در درس املای دانش آموزانم در کلاس اول

نمونه گزارش تخصصی معلمان دبستان به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان   چگونگی تقویت صدا کشی در درس املای دانش آموزانم در کلاس اول در دانش آموزان پایه اول با فرمت ورد و قابل ویرایش و در ۲۸  صفحه

بانک فایل پژوهشی معلمان تخصصی ترین گروه موجود در اینترنت گزارش تخصصی خود را  به بهترین شکل ممکن ارائه داده است..در این مورد تیم تخصصی ما به همراه نمونه گزارش تخصصی معلمان دبستان پنج نمونه پیشنهاد و راهکار ارزشیابی را برای شما عزیزان به صورت رایگان قرار داده است.تیم تخصصی ما اصالت نمونه گزارش تخصصی معلمان دبستان را تایید و همه محتویات آن را بر مبنای آخرین بخشنامه های آموزش و پرورش می داند.

سرفصلهای موجود در نمونه گزارش تخصصی معلمان دبستان به قرار زیر است :

عنوان مطلب پیرامون قضیه   تقویت صدا کشی در درس املای دانش آموزانم در کلاس اول

سرآغاز سخن پیرامون قضیه   تقویت صدا کشی در درس املای دانش آموزانم در کلاس اول

دیباچه پیرامون قضیه  تقویت صدا کشی در درس املای دانش آموزانم در کلاس اول

درک مشکل پیرامون قضیه   تقویت صدا کشی در درس املای دانش آموزانم در کلاس اول

بیان شرایط حاضر پیرامون قضیه   تقویت صدا کشی در درس املای دانش آموزانم در کلاس اول

تنظیم و جمع نمودن منابع پیرامون قضیه   تقویت صدا کشی در درس املای دانش آموزانم در کلاس اول

مطالعه و بررسی اطلاعات پیرامون قضیه  تقویت صدا کشی در درس املای دانش آموزانم در کلاس اول

بحث پیرامون حل مشکل دررابطه با   تقویت صدا کشی در درس املای دانش آموزانم در کلاس اول

وضعیت ثانویه پس از حل مشکلات   تقویت صدا کشی در درس املای دانش آموزانم در کلاس اول

بررسی بیشتر در رابطه با  تقویت صدا کشی در درس املای دانش آموزانم در کلاس اول

ارائه مستندات پیرامون  تقویت صدا کشی در درس املای دانش آموزانم در کلاس اول

پیش بینی نتایج در مورد  تقویت صدا کشی در درس املای دانش آموزانم در کلاس اول

راهکارها پیرامون قضیه  تقویت صدا کشی در درس املای دانش آموزانم در کلاس اول

رفرنس و منبع مورد استفاده  تقویت صدا کشی در درس املای دانش آموزانم در کلاس اول

اقدامات راه حل های پیشنهادی:

با در نظر گرفتن عوامل مطرح شده و راهکارهای پیشنهادی اقدامات زیر را جهت رفع مشکل به انجام رساندم:

از بین راهکارهایی که که برای بر طرف نمودن مشکل املاء پیشنهاد شده بود با توجه به شرایط و امکانات مدرسه و ظرفیت دانش آموز و محدودیت زمانی روش های زیر را درکلاس اجرا کردم:

–  روش چند حسی

–  خواندن شعر و الگوی به یاد سپاری

– استفاده از خمیر بازی

–  کشیدن نقاشی با کلمات

– برای افزایش اعتماد به‎نفس

–  دادن مسئولیت به دانش آموزان

– از بین بردن موقعیت های استرس زا برای دانش آموزان  در مدرسه

– دانش آموزان را در گروهی قرار داده که راحت ترین موقعیت را داشته باشد.و…

–  دو تصویر که مشابه هم هستند اما در یک یا چند مورد جزیی با هم اختلاف دارند به دانش آموزان  نشان داده و از وی خواسته شود تا تفاوت های بین دو تصویر را پیدا کند.

-کارت های مقوایی را گرفته روی هر کدام یک کلمه نوشته که حرف یا نقطه و یا دندانه کم یا اضافی داشته باشد و دانش آموزان نقص آن را پیدا کند.و…

برای تقویت هماهنگی دیداری حرکتی

ـ به وضعیت نشستن دانش آموز ونحوه ی گذاشتن دفتر روی میز توجه شود.

ـ به نحوه ی مداد دست گرفتن دانش آموز دقت شود.

ـ برای تقویت عضلات دست او گفته شود که کاغذ باطله یا کاغذ روزنامه را با دست هایش مچاله کند.

ـ کاغذهای باطله را قیچی کند.

ـ دکمه های لباس، بند کفش و زیپ را خودش باز وبسته نماید.و…

 یافتن راه حل مناسب

 بعد از جمع آوری اطلاعاتی در مورد دانش آموزان و اقدامات دیگری که صورت گرفت سعی کردم برای تقویت و رفع اختلال املاء در دانش آموزان راه حل های مناسبی بیابم و روزانه ۲۰ -۱۵ دقیقه در کلاس با وی کار کنم. این راه حل ها به این صورت بودند:

۱- برای تقویت توالی حافظه دیداری دانش آموزان با توجه به مشکلاتی  که در کلماتی مانند دارا ، مادر، را و… و امثال آنها داشت از یک سری حرکات بدنی و کارتهایی که کلماتی روی آنها نوشته شده بود استفاده شد.

۲- تقویت حافظه دیداری دانش آموزان در رابطه با آموزش حروف هم صدایی مانند (ظ،ذ،ز،ض،….) با پوشاندن حروف و کلمه مورد نظر.

۳- تفویت حساسیت شنوایی : با استفاده از صداهای ضبط شده و تشخیص صداها توسط دانش آموز و یا تشخیص صدای دوستان خود با چشمان بسته.

 شما عزیزان می توانید نمونه گزارش تخصصی معلمان دبستان را به همراه اشانتیون ویژه پنج نمونه راهکار و پیشنهاد کوتاه ارزشیابی از این بخش دانلود نمایید.