گزارش تخصصی معلم کلاس اول دبستان به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی

گزارش تخصصی معلم کلاس اول دبستان به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان چگونگی کمک به حل اختلال گفتاری و لکنت زبان به دانش آموز جهت ارتباط با جامعه

گزارش تخصصی معلم کلاس اول دبستان به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان چگونگی کمک به حل اختلال گفتاری و لکنت زبان به دانش آموز جهت ارتباط با جامعه   با فرمت ورد و قابل ویرایش و در ۲۷  صفحه

بانک فایل پژوهشی معلمان تخصصی ترین گروه موجود در اینترنت گزارش تخصصی خود را  به بهترین شکل ممکن ارائه داده است..در این مورد تیم تخصصی ما به همراه گزارش تخصصی معلم کلاس اول دبستان پنج نمونه پیشنهاد و راهکار ارزشیابی را برای شما عزیزان به صورت رایگان قرار داده است.تیم تخصصی ما اصالت گزارش تخصصی معلم کلاس اول دبستان را تایید و همه محتویات آن را بر مبنای آخرین بخشنامه های آموزش و پرورش می داند.

سرفصلهای موجود در گزارش تخصصی معلم کلاس اول دبستان به قرار زیر است :

عنوان مطلب پیرامون قضیه  کمک به حل اختلال گفتاری و لکنت زبان

سرآغاز سخن پیرامون قضیه  کمک به حل اختلال گفتاری و لکنت زبان

دیباچه پیرامون قضیه کمک به حل اختلال گفتاری و لکنت زبان

درک مشکل پیرامون قضیه  کمک به حل اختلال گفتاری و لکنت زبان

بیان شرایط حاضر پیرامون قضیه  کمک به حل اختلال گفتاری و لکنت زبان

تنظیم و جمع نمودن منابع پیرامون قضیه  کمک به حل اختلال گفتاری و لکنت زبان

مطالعه و بررسی اطلاعات پیرامون قضیه کمک به حل اختلال گفتاری و لکنت زبان

بحث پیرامون حل مشکل دررابطه با  کمک به حل اختلال گفتاری و لکنت زبان

وضعیت ثانویه پس از حل مشکلات  کمک به حل اختلال گفتاری و لکنت زبان

بررسی بیشتر در رابطه با کمک به حل اختلال گفتاری و لکنت زبان

ارائه مستندات پیرامون کمک به حل اختلال گفتاری و لکنت زبان

پیش بینی نتایج در مورد کمک به حل اختلال گفتاری و لکنت زبان

راهکارها پیرامون قضیه کمک به حل اختلال گفتاری و لکنت زبان

رفرنس و منبع مورد استفاده کمک به حل اختلال گفتاری و لکنت زبان

چگونگی اجرای تغییر پیشنهادی

بعد از تجزیه و تحلیل اطلاعات به دست آمده از وضعیت این دانش آموز برای معالجه آن مدتها ذهن مرا به خود مشغول می کرد که با این دانش آموز چگونه رفتار نمایم تا بتوانم تا حدودی در اختلالات تکلمی آن موثر باشم و بتوانم با آن ارتباط عاطفی برقرار نمایم و تغییراتی در بین این دانش آموز به وجود آورم و با توجه به موارد یاد شده در لکنت زبان و جنبه های مختلف آن مورد های زیر را در این پژوهش انتخاب نمودم چون احساس می کردم با این کارها و شناخت روحیه ی این دانش آموز می توانم اعتماد به نفس وی را بیشتر کنم.

۱-    تشویق

۲-    مسئولیت پذیری

۳-    ارتباط عاطفی با کودکان و نوجوانان

برای اینکه حس مسئولیت را در آن تقویت نمایم و بتواند یا اولیای مدرسه رابطه ی کلامی داشته باشد و آن را به عنوان عضوی از جامعه احساس مسئولیت پرورش نمایم وی را به عنوان مبصر در کلاس معرفی کردم و تکالیف دانش آموزان را گروه بندی کرده و بیشترین تکالیف را به این دانش آموز داده تا از این طریق بتوانم از هیجانات روحی و استرس آن بکاهم و بتواند اختلال گفتاریش را کم کند.

انتخاب راه جدید موقتی

۱-  برای اینکه بتوانم محمد جواد را از نظر روحی و روانی تقویت نمایم تصمیم گرفتم که ارتباط عاطفی با او داشته باشم محمد جواد که در ردیف وسط کلاس بود جدا و در ردیف اول کلاس پیش خودم نشاندم.

۲-  تصمیم گرفتم ارتباط بیشتر و تنگاتنگی در محیط مدرسه و خارج از مدرسه ( تلفنی با خانواده اش) داشته باشم و او را مورد حمایت خویش قرار دهم.

چگونگی نظارت بر راه حل جدید

در این مرحله تلاش می کنم از همان آغاز کار بر چگونگی پیشرفت کار به طور روزانه نظارت و دقت داشته باشم. این کار موجب می شود ضمن پیشگیری ، پیش بینی هایی انجام شده در صورت لزوم تغییرات لازم را در عمل به وجود آورم.

۱-  با پیشگیری هایی را که در مورد آن کردم دیدم که از نظر لکنت زبانی تحت تاثیر برخوردها و توصیه های مهم من به محمد جواد قرار گرفته است و دیدم در رفتار و کلامش نسبت به روزها و ماههای قبل تغییراتی به وجود آمده است و نتیجه گرفتم که اگر این کار را ادامه دهم موثر و مفید خواهد شد.

۲-  از گوشه گیری ، هیجانات روحی و استرس آن کم شده و خود را در حضور جمع نشان می دهد. این شادی و نشاط را در چهره و برخوردها و علاقمندی به کلاس و درس مشاهده نمودم.

۳-  از همکاران خویش در این مورد سوالاتی پرسیدم که گفتند نسبت به وضعیت قبلی بهتر شده ، واز این وضعیت خیلی راضی بودند.

۴-    محمد جواد را در فعالیتهای گروهی شرکت دادم و مسئولیتهایی را به او سپردم

۵-    از تحقیر کردن، توسط دانش آموزان دیگر جلوگیری کردم

۶-    در فعالیتهای درسی ، محمد جواد را به عنوان سر گروه مورد تشویق قرار دادم.

شما عزیزان می توانید گزارش تخصصی معلم کلاس اول دبستان را به همراه اشانتیون ویژه پنج نمونه راهکار و پیشنهاد کوتاه ارزشیابی از این بخش دانلود نمایید.

https://moallemblog.com/downloads/%DA%AF%D8%B2%D8%A7%D8%B1%D8%B4-%D8%AA%D8%AE%D8%B5%D8%B5%DB%8C-%D9%85%D8%B9%D9%84%D9%85-%DA%A9%D9%84%D8%A7%D8%B3-%D8%A7%D9%88%D9%84-%D8%AF%D8%A8%D8%B3%D8%AA%D8%A7%D9%86-%D9%87%D9%85%D8%B1/

گزارش تخصصی آموزگار دبستان به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی

گزارش تخصصی آموزگار دبستان به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان چگونگی تقویت درس املا در دانش اموزان

گزارش تخصصی آموزگار دبستان به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان چگونگی تقویت درس املا در دانش اموزان   با فرمت ورد و قابل ویرایش و در ۱۳  صفحه

بانک فایل پژوهشی معلمان تخصصی ترین گروه موجود در اینترنت گزارش تخصصی خود را  به بهترین شکل ممکن ارائه داده است..در این مورد تیم تخصصی ما به همراه گزارش تخصصی آموزگار دبستان پنج نمونه پیشنهاد و راهکار ارزشیابی را برای شما عزیزان به صورت رایگان قرار داده است.تیم تخصصی ما اصالت گزارش تخصصی آموزگار دبستان را تایید و همه محتویات آن را بر مبنای آخرین بخشنامه های آموزش و پرورش می داند.

سرفصلهای موجود در گزارش تخصصی آموزگار دبستان به قرار زیر است :

عنوان مطلب پیرامون قضیه  تقویت درس املا در دانش اموزان

سرآغاز سخن پیرامون قضیه  تقویت درس املا در دانش اموزان

دیباچه پیرامون قضیه تقویت درس املا در دانش اموزان

درک مشکل پیرامون قضیه  تقویت درس املا در دانش اموزان

بیان شرایط حاضر پیرامون قضیه  تقویت درس املا در دانش اموزان

تنظیم و جمع نمودن منابع پیرامون قضیه  تقویت درس املا در دانش اموزان

مطالعه و بررسی اطلاعات پیرامون قضیه تقویت درس املا در دانش اموزان

بحث پیرامون حل مشکل دررابطه با  تقویت درس املا در دانش اموزان

وضعیت ثانویه پس از حل مشکلات  تقویت درس املا در دانش اموزان

بررسی بیشتر در رابطه با تقویت درس املا در دانش اموزان

ارائه مستندات پیرامون تقویت درس املا در دانش اموزان

پیش بینی نتایج در مورد تقویت درس املا در دانش اموزان

راهکارها پیرامون قضیه تقویت درس املا در دانش اموزان

رفرنس و منبع مورد استفاده تقویت درس املا در دانش اموزان

نکات برجسته روش آموزش املای فارسی :

۱-  توجه بیشتر به وجه آموزشی درس املا نسبت به وجه آزمونی آن

۲- انعطاف پذیری در انتخاب تمرینات  در هر جلسه املا

۳-  توجه به کلمات به عنوان عناصر سازنده جمله های زبانی

۴-  ارتباط زنجیر وار املاهای اخذ شده در جلسات گوناگون معیارهای ارزشیابی عناصر دیگر روش آموزش املا را به صورت زیر هم میتوان مرحله بندی کرد : گام اول, انتخاب متن املا  و نوشتن آن روی تخته سیاه و خواندن آن گام دوم , قرائت املا توسط معلم و نوشتن آن توسط دانش آموزان گام سوم , تصحیح گروهی املاها و تهیه فهرست خطاهای املایی گام چهارم , تمرینات متنوع با توجه به اولویت بندی اشکالات املایی استخراج شده.

گام اول , انتخاب متن :

در انتخاب متن املا به موارد زیر توجه شود :

متن مورد نظر حاوی جمله باشد و از انتخاب کلمه به تنهایی خودداری شود.

کلمات سـازنـده جمـلات متـن از حـروفـی تشکیل شده باشند که قبلاً تدریس شده اند.

کلمات خارج از متن کتاب های درسی , از ۲۰ درصد کل کلمات بیشتر نباشد.

علاوه بر جملات موجود در کتاب های درسی , با استفاده از کلمات خوانده شده , جملات دیگری هم در نظر گرفته شوند .

در هر جلسه از کلماتی که در جلسات قبلی برای دانش آموزان مشکل بوده اند نیز استفاده شود تا بتوان درجه پیشرفت شاگردان را اندازه گیری کرد.

گام دوم

معلم متن املا را از روی تابلو پاک کرده , پس از آماده شدن دانش آموزان , آن را با صدایی بلند و لحنی شمرده و حداکثر تا دو بار قرائت می کند . البته هنگام قرائت متن املا از خواندن کلمه به کلمه خودداری کرده , متن را به صورت گروههای اسمی و فعلی یا جمله کامل قرائت می کند تا دانش آموزان با بافت جمله و معنای آن آشنا شوند . متن املا را با سرعت مناسب تکرار می کند تا کند نویسان هم , اشکالات خود را بر طرف نماند .

گام سوم

این گام با مشارکت کامل دانش آموزان انجام می شود و معلم بدون اشاره به نام آنان تک تک املا ها را بررسی و مشکلات را استخراج می کند . به این ترتیب که معلم املای اولین دانش آموز را در دست می گیرد و به کمک دانش آموز کلمات یاد شده را رونویسی می کند. سپس املای دومین , سومین و …. در دست می گیرد و به کمک همان دانش آموز یا دانش آموز دیگری , صورت صحیح غلط های املایی را روی تابلو ثبت می کند . البته هر جا که غلط ها تکراری بودند جلوی اولین مورد آن یک علامت ( مثلاً * ) می زند . در پایان با شمردن غلط ها , اشکالات املایی دانش آموزان را اولویت بندی می کند .

گام چهارم

در ایـن گام معلـم با توجه به مهمترین و پر تعداد ترین اشکالات املایی دانش آموزان با بکار گیری انواع تمرینات حرف نویسی و کلمه نویسی و همچنین تمرینات کلمه سازی و جمله سازی به تقویت توان نوشتاری دانش آموزان می پردازد .

راههای پیشنهادی برای تقویت املایی دانش آموزان ضعیف

با مطالعه اطلاعات جمع آوری شده در جلسه شورای معلمان جهت تقویت املا با پیشنهادات متعدد همکاران مواجه شدیم که در ذیل فهرست وار آورده ایم .

دقت به مشق ( رونویسی ) و تصحیح غلط ها و رعایت خط زمینه

توجه به دست ورزی در دوره آمادگی

مطمئن شدن از شناخت حروف الفبای فارسی

بررسی دقیق تکلیف شب در خانه

توجه بیشتر به دانش آموزان کند نویس

پرهیز از حرکات اضافی موقع گفتن املا

استفاده از دانش آموزان ممتاز برای روخوانی و تکرار و تمرین در کلاس

توجه به نوع نشستن

استفاده از کارت تند خوانی

ترکیب صامت و مصوت

اطمینان از تلفظ صحیح حروفات توسط دانش آموزان

تصحیح املا توسط خود دانش آموزان  و . . . .

https://moallemblog.com/downloads/%DA%AF%D8%B2%D8%A7%D8%B1%D8%B4-%D8%AA%D8%AE%D8%B5%D8%B5%DB%8C-%D8%A2%D9%85%D9%88%D8%B2%DA%AF%D8%A7%D8%B1-%D8%AF%D8%A8%D8%B3%D8%AA%D8%A7%D9%86-%D9%BE%D9%86/

گزارش تخصصی معلم پایه اول دبستان به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی

گزارش تخصصی معلم پایه اول دبستان به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان چگونگی اصلاح خودارضایی دانش آموز کلاس اول دختر

گزارش تخصصی معلم پایه اول دبستان به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان چگونگی اصلاح خودارضایی دانش آموز کلاس اول دختر   با فرمت ورد و قابل ویرایش و در ۴۰  صفحه

بانک فایل پژوهشی معلمان تخصصی ترین گروه موجود در اینترنت گزارش تخصصی خود را  به بهترین شکل ممکن ارائه داده است..در این مورد تیم تخصصی ما به همراه گزارش تخصصی معلم پایه اول دبستان پنج نمونه پیشنهاد و راهکار ارزشیابی را برای شما عزیزان به صورت رایگان قرار داده است.تیم تخصصی ما اصالت گزارش تخصصی معلم پایه اول دبستان را تایید و همه محتویات آن را بر مبنای آخرین بخشنامه های آموزش و پرورش می داند.

سرفصلهای موجود در گزارش تخصصی معلم پایه اول دبستان به قرار زیر است :

عنوان مطلب پیرامون قضیه  اصلاح خودارضایی دانش آموز کلاس اول دختر

سرآغاز سخن پیرامون قضیه  اصلاح خودارضایی دانش آموز کلاس اول دختر

دیباچه پیرامون قضیه اصلاح خودارضایی دانش آموز کلاس اول دختر

درک مشکل پیرامون قضیه  اصلاح خودارضایی دانش آموز کلاس اول دختر

بیان شرایط حاضر پیرامون قضیه  اصلاح خودارضایی دانش آموز کلاس اول دختر

تنظیم و جمع نمودن منابع پیرامون قضیه  اصلاح خودارضایی دانش آموز کلاس اول دختر

مطالعه و بررسی اطلاعات پیرامون قضیه اصلاح خودارضایی دانش آموز کلاس اول دختر

بحث پیرامون حل مشکل دررابطه با  اصلاح خودارضایی دانش آموز کلاس اول دختر

وضعیت ثانویه پس از حل مشکلات  اصلاح خودارضایی دانش آموز کلاس اول دختر

بررسی بیشتر در رابطه با اصلاح خودارضایی دانش آموز کلاس اول دختر

ارائه مستندات پیرامون اصلاح خودارضایی دانش آموز کلاس اول دختر

پیش بینی نتایج در مورد اصلاح خودارضایی دانش آموز کلاس اول دختر

راهکارها پیرامون قضیه اصلاح خودارضایی دانش آموز کلاس اول دختر

رفرنس و منبع مورد استفاده اصلاح خودارضایی دانش آموز کلاس اول دختر

اهمیت و ضرورت برطرف نمودن مشکل خود ارضایی

کودکان و نوجوانان مبتلا به خود ارضایی، اغلب کم رو و ترسو هستند و ترجیح می‌دهند اوقات خود را در تنهایی و انزوا سپری کنند وبه رؤیاها و تخیلات و افکار خود سرگرم باشند. ناتوانی در برقراری رابطه‌ی اجتماعی با دیگران، به تدریج حالت غمگینی و افسردگی را در آن‌ها تشدید می‌نماید.

۶- سردی روابط زوجین و عدم رضایت از زندگی زناشویی که منشأ بسیاری از اختلافات خانوادگی است، در کسانی بیشتر است که قبل از ازدواج چنین رفتارهای ناسالمی را تجربه کرده‌اند.

برخی از علایم زیر که در کودکان و نوجوانان مبتلا به خود ارضایی مشاهده می‌شود، ممکن است در افراد طبیعی به صورت مادرزادی وجود داشته باشد و یا در اثر ابتلا به بیماری‌های عفونی سخت بروز کند. بنابراین علاوه بر نشانه‌های ظاهری باید شرح حال فرد و شرایط محیط زندگی وی را مورد توجّه قرار داد:

۱- سستی وضعف عمومی بر آن‌ها حاکم است.

۲- در اغلب موارد رنگ چهره آن‌ها پریده است.

۳- تند خو و حسّاس هستند و زود عصبانی می‌شوند.

۴- شور و نشاط برای بازی و تحرّک در آن‌ها دیده نمی‌شود.

۵- غمگین و افسرده به نظر می‌رسند و مضطربند.

۶- نسبت به دیگران بدبین هستند و مشکلات سازگاری دارند.

۷- لرزش دست و ضعف چشم در کودکان ضعیف، کاملاً مشهود است.

تحقیقات انجام شده نشان می‌دهد این رفتار در دوران کودکی، اندک و در نوجوانی بسیار شایع است. برخی محقّقان اوج خود ارضایی را در سنین ۱۳ تا ۱۵ سالگی ذکر کرده‌اند که در دوران بلوغ و سال‌های رشد بر دامنه‌ی آن افزوده می‌شود. بررسی‌های علمی حاکی از آن است که این رفتار در هر دو جنس دختر و پسر وجود دارد ولی در پسران هم زودتر شروع می‌شود و هم شایع‌تر است.

عوامل مرتبط با خود ارضایی

خود ارضایی یک عمل غیر طبیعی و رفتار غیر عادی است که عوامل متعدّد زیستی، عاطفی روانی و محیطی در پیدایش آن سهیم هستند. مهم‌ترین این عوامل عبارتند از:

۱- وجود بیماری‌های مختلف پوستی که همراه با خارش‌های شدید و مداوم باشد و هم چنین عدم رعایت بهداشت دستگاه تناسلی و دفع، ممکن است موجب بروز خود ارضایی شود. در برخی موارد، وجود انگل‌های معده‌ای و کرمک سبب پیدایش خارش در مقعد و یا ورم در اطراف دستگاه تناسلی می‌شود و کودک یا نوجوان سعی می‌کند با خاراندن خود آن‌ها را دفع نماید. این خارش‌ها گاهی سبب ایجاد لذّت در فرد و تکرار عمل می‌شود.

۲- در برخی افراد، خود ارضایی نشانه‌ی وجود یک نابسامانی یا مشکل روانی است. کودکان و نوجوانانی که بی‌قرار و مضطربند و به دنبال راهی برای کسب آرامش و غلبه بر اضطراب‌های خود هستند، سعی می‌کنند با ارتکاب به این عمل به آرامش نسبی دست یابند. امّا فکر کردن به عواقب و مضرّات این کار و یا احساس گناه پس از آن، آن‌ها را مجدّداً به تشویش واضطراب دچار می‌سازد. بدیهی است برای رهایی از این اضطراب ناگزیر عمل خود ارضایی را تکرار می‌نمایند.

۳- احساس تنهایی، انزوا، سربار بودن و محرومیّت از مهر و محبّت به ویژه مهر مادری، بخشی از علل تن دادن کودکان و نوجوانان به خود ارضایی است. کودکان و نوجوانانی که خود را در مدرسه و خانه فراموش شده و ناخشنود می‌بینند، آسیب پذیرتر از کودکان عادی هستند.

https://moallemblog.com/downloads/%DA%AF%D8%B2%D8%A7%D8%B1%D8%B4-%D8%AA%D8%AE%D8%B5%D8%B5%DB%8C-%D9%85%D8%B9%D9%84%D9%85-%D9%BE%D8%A7%DB%8C%D9%87-%D8%A7%D9%88%D9%84-%D8%AF%D8%A8%D8%B3%D8%AA%D8%A7%D9%86-%D9%87%D9%85%D8%B1/

گزارش تخصصی معلم اول دبستان به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی

گزارش تخصصی معلم اول دبستان به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان چگونگی افزایش قدرت توجه دانش آموزان کلاس اول

گزارش تخصصی معلم اول دبستان به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان چگونگی افزایش قدرت توجه دانش آموزان کلاس اول   با فرمت ورد و قابل ویرایش و در ۲۸  صفحه

بانک فایل پژوهشی معلمان تخصصی ترین گروه موجود در اینترنت گزارش تخصصی خود را  به بهترین شکل ممکن ارائه داده است..در این مورد تیم تخصصی ما به همراه گزارش تخصصی معلم اول دبستان پنج نمونه پیشنهاد و راهکار ارزشیابی را برای شما عزیزان به صورت رایگان قرار داده است.تیم تخصصی ما اصالت گزارش تخصصی معلم اول دبستان را تایید و همه محتویات آن را بر مبنای آخرین بخشنامه های آموزش و پرورش می داند.

سرفصلهای موجود در گزارش تخصصی معلم اول دبستان به قرار زیر است :

عنوان مطلب پیرامون قضیه  افزایش قدرت توجه دانش آموزان کلاس اول

سرآغاز سخن پیرامون قضیه  افزایش قدرت توجه دانش آموزان کلاس اول

دیباچه پیرامون قضیه افزایش قدرت توجه دانش آموزان کلاس اول

درک مشکل پیرامون قضیه  افزایش قدرت توجه دانش آموزان کلاس اول

بیان شرایط حاضر پیرامون قضیه  افزایش قدرت توجه دانش آموزان کلاس اول

تنظیم و جمع نمودن منابع پیرامون قضیه  افزایش قدرت توجه دانش آموزان کلاس اول

مطالعه و بررسی اطلاعات پیرامون قضیه افزایش قدرت توجه دانش آموزان کلاس اول

بحث پیرامون حل مشکل دررابطه با  افزایش قدرت توجه دانش آموزان کلاس اول

وضعیت ثانویه پس از حل مشکلات  افزایش قدرت توجه دانش آموزان کلاس اول

بررسی بیشتر در رابطه با افزایش قدرت توجه دانش آموزان کلاس اول

ارائه مستندات پیرامون افزایش قدرت توجه دانش آموزان کلاس اول

پیش بینی نتایج در مورد افزایش قدرت توجه دانش آموزان کلاس اول

راهکارها پیرامون قضیه افزایش قدرت توجه دانش آموزان کلاس اول

رفرنس و منبع مورد استفاده افزایش قدرت توجه دانش آموزان کلاس اول

گردآوری اطلاعات(شواهد۱)

سطح نمرات توصیفی دانش آموزان در پرسشهای شفاهی درس نشان دهنده ضعف آنها در این دروس بود.بعد از اینکه نصف کتاب تمام شد وامتحان کتبی از دانش آموزان گرفته شد باز هم تعدادی از آنها نمره کمی گرفتند یکی از برنامه های های مدیریت و معاونین مدرسه  این است که قبل از امتحانات ترم اول از معلمین خواسته می شود اسامی دانش آموزان ضعیف در کلاس درسشان را مشخص کرده و بنویسند و این اسامی را در اختیار آنها بگذارند تا با دعوت از والدین آنها به مدرسه مشکلات درسی یا اخلاقی دانش آموزان را با آنها در میان گذاشته تا بتوانند با همفکری آنها برای حل مشکل آنها اقدام شود تا برای امتحانات مشکل نداشته باشند.

اولیای این تعداد دانش آموز بی نظم به مدرسه آمدند . از مدیریت و معاونین خواستم که من به دنبال مشکل آنها باشم. بنابراین من با مادرانشان صحبت کرده و از شرایط خانوادگی و مشکل آنها پرسیدم. آنها  در جواب گفتند:ما در خانواده مشکلی نداریم. شرایط اقتصادی خوبی داریم.خانواده هایمان مذهبی است.و امکانات خوبی را برایشان فراهم کرده ایم،اتاق جداگانه دارند و تکالیف و درسهایشان را در اتاقشان انجام می دهند.اما آنها هم نمی دانستند دلیل این بی توجهی و عدم تمرکز دانش آموزانشان از چیست؟

طی صحبتهای اولیه با دانش آموزان از آنها پرسیدم:مشکلتان چیست که درس نمی خوانید؟اصلا انتظار نمره های پایین را از شما نداشتم ، شما را دانش آموزانی زرنگ و فعال فرض می کردم.خودشان هم از این موضوع ناراحت بودند پاسخ دادند :خودمان هم خیلی دوست داریم نمرات بالا کسب کنیم اما تمرکز لازم را در کلاس و موقع درس خواندن نداریم.

پرسشنامه مدیریت زمان را در اختیار اولیاء آنها گذاشتم تا وضعیت مدیریت زمان و برنامه ریزی  دانش آموزان مشخص شود.این پرسشنامه توسط اولیای دانش آموزانی که مشکل عدم تمرکز داشتند پر شد.

  هیچ گاه  به ندرت   گاهی  اغلب  همیشه

۱-آیا کارهایی که در طول روز انجام می دهید،کارهایی است که بیشترین اولویت را دارد؟

۲-آیا درسهایتان را در لحظه آخر به انجام می رسانید و یا به وقت بیشتری نیاز دارید؟

۳-آیا می دانید که چه مقدار از زمان خود راصرف دروس مختلف می کنید؟

۴-آیا شما در برنامه ریزی های خود زمان را درنظرمی گیرید؟

۵-آیا در کارها یا برنامه هایتان وقفه ایجاد می شود؟

۶-آیا در انتخاب کارها یا تکالیفی که باید انجام دهید هدف تعیین می کنید؟

۷-آیا در برنامه ریزیخود زمانهایی را برای انجام اتفاق های غیر منتظره در نظر می گیرید؟

۸-آیا می دانید هر یک از کارهایی که انجام می دهید از چه ارزشی برخوردار است؟(کم ،متوسط،زیاد)

۹-زمانی که برنامه یا کار جدیدی به شما محول می شود  آیا اهمیت آن را بررسی کرده و بر این اساس ان را در اولویت بندی خود قرار می دهید؟

۱۰-آیا در مهلت نهایی انجام تکالیف و تعهدات خود نگران هستید؟

۱۱-آیا حواس پرتی اغلب موارد شما را از انجام تکالیف باز می دارد؟

۱۲-آیا مجبور می شوید خواندن درسهای امروز را به فردا موکول کنید؟

۱۳-آیا برای خود لیست درسهایی را که باید بخوانید  تنظیم می کنید

۱۴-قبل از انجام هر کاری آیا بررسی می کنید که آن کار ارزش زمانی را که صرف آن می کنید داردیانه؟

https://moallemblog.com/downloads/%DA%AF%D8%B2%D8%A7%D8%B1%D8%B4-%D8%AA%D8%AE%D8%B5%D8%B5%DB%8C-%D9%85%D8%B9%D9%84%D9%85-%D8%A7%D9%88%D9%84-%D8%AF%D8%A8%D8%B3%D8%AA%D8%A7%D9%86-%D9%BE%D9%86/

گزارش تخصصی معلم به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی

گزارش تخصصی معلم به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان چگونگی بر طرف نمودن مشکل نحوه ی درست در دست گرفتن مداد

گزارش تخصصی معلم به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان چگونگی بر طرف نمودن مشکل نحوه ی درست در دست گرفتن مداد  با فرمت ورد و قابل ویرایش و در ۲۶  صفحه

بانک فایل پژوهشی معلمان تخصصی ترین گروه موجود در اینترنت گزارش تخصصی خود را  به بهترین شکل ممکن ارائه داده است..در این مورد تیم تخصصی ما به همراه گزارش تخصصی معلم پنج نمونه پیشنهاد و راهکار ارزشیابی را برای شما عزیزان به صورت رایگان قرار داده است.تیم تخصصی ما اصالت گزارش تخصصی معلم را تایید و همه محتویات آن را بر مبنای آخرین بخشنامه های آموزش و پرورش می داند.

سرفصلهای موجود در گزارش تخصصی معلم به قرار زیر است :

عنوان مطلب پیرامون قضیه  بر طرف نمودن مشکل نحوه ی درست در دست گرفتن مداد

سرآغاز سخن پیرامون قضیه  بر طرف نمودن مشکل نحوه ی درست در دست گرفتن مداد

دیباچه پیرامون قضیه بر طرف نمودن مشکل نحوه ی درست در دست گرفتن مداد

درک مشکل پیرامون قضیه  بر طرف نمودن مشکل نحوه ی درست در دست گرفتن مداد

بیان شرایط حاضر پیرامون قضیه  بر طرف نمودن مشکل نحوه ی درست در دست گرفتن مداد

تنظیم و جمع نمودن منابع پیرامون قضیه  بر طرف نمودن مشکل نحوه ی درست در دست گرفتن مداد

مطالعه و بررسی اطلاعات پیرامون قضیه بر طرف نمودن مشکل نحوه ی درست در دست گرفتن مداد

بحث پیرامون حل مشکل دررابطه با  بر طرف نمودن مشکل نحوه ی درست در دست گرفتن مداد

وضعیت ثانویه پس از حل مشکلات  بر طرف نمودن مشکل نحوه ی درست در دست گرفتن مداد

بررسی بیشتر در رابطه با بر طرف نمودن مشکل نحوه ی درست در دست گرفتن مداد

ارائه مستندات پیرامون بر طرف نمودن مشکل نحوه ی درست در دست گرفتن مداد

پیش بینی نتایج در مورد بر طرف نمودن مشکل نحوه ی درست در دست گرفتن مداد

راهکارها پیرامون قضیه بر طرف نمودن مشکل نحوه ی درست در دست گرفتن مداد

رفرنس و منبع مورد استفاده بر طرف نمودن مشکل نحوه ی درست در دست گرفتن مداد

روش‌های درمان عدم صحیح در دست گرفتن قلم

* هرگونه ترس و اضطراب را از دانش‌آموز خود دور کنیم.

* هرگز ترغیب و تشویق دانش‌آموز خود را به خوش‌نویسی، از یاد نبرید.

* تکالیف مدرسه باید برای دانش‌آموز، شیرین و جذّاب باشد.

* از مدادها و خودکارهای خیلی بلند و خیلی کوتاه به هیچ وجه استفاده نگردد.

* از میز تحریرِ مناسب استفاده شود.

* از کاغذ و برگ‌های سفید و مرغوب استفاده شود. (کاغذ نباید کاهی، روغنی یا موج‌دار باشد.)

* به‌منظور تقویت عمل انبساط و انقباض ماهیچه‌های انگشتان، دانه‌های کوچک (مثلاً دانه‌های تسبیح) را روی زمین ریخته و از او بخواهیم آن‌ها را با سر انگشت‌های شصت و اشاره و میانه، جمع کند.

* هوا نویسی (نوشتن با قلم روی هوا و فضای اطراف): این روش در تند نویسی، کمک قابل توجّهی به دانش‌آموزان می‌کند؛ چرا که این عمل در تسریع حرکات عضلات دست، بازو و ساعد و هماهنگی مغز با چشم و دست، تأثیر بسیاری دارد.

* سینه‌خیز رفتن: روزی چند دقیقه (کم‌تر از ده دقیقه) دانش‌آموز سینه‌خیز برود. این عمل در هماهنگی اعضای بدن بسیار مؤثّر است.)

* هر روز قبل از نوشتن تکالیف، چند دقیقه انگشتان را باز و بسته کند.

* به تجربه ثابت شده است که انجام بازی‌های محلّی که با حرکات سریع و زیاد همراه است، در تند نویسی دانش‌آموزان بسیار مؤثّر است.

شما عزیزان می توانید گزارش تخصصی معلم را به همراه اشانتیون ویژه پنج نمونه راهکار و پیشنهاد کوتاه ارزشیابی از این بخش دانلود نمایید.

https://moallemblog.com/downloads/%DA%AF%D8%B2%D8%A7%D8%B1%D8%B4-%D8%AA%D8%AE%D8%B5%D8%B5%DB%8C-%D9%85%D8%B9%D9%84%D9%85-%D9%BE%D9%86%D8%AC-%D9%86%D9%85%D9%88%D9%86%D9%87-%D8%B1%D8%A7%DB%8C-2/

گزارش تخصصی آموزگار کلاس اول ابتدایی به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی

گزارش تخصصی آموزگار کلاس اول ابتدایی به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان چگونگی حل مشکل تفریق دانش آموزان.پایه اول از طریق رابطه جمع وتفریق افراز

گزارش تخصصی آموزگار کلاس اول ابتدایی به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان چگونگی حل مشکل تفریق دانش آموزان.پایه اول از طریق رابطه جمع وتفریق افراز  با فرمت ورد و قابل ویرایش و در ۲۸  صفحه

بانک فایل پژوهشی معلمان تخصصی ترین گروه موجود در اینترنت گزارش تخصصی خود را  به بهترین شکل ممکن ارائه داده است..در این مورد تیم تخصصی ما به همراه گزارش تخصصی آموزگار کلاس اول ابتدایی پنج نمونه پیشنهاد و راهکار ارزشیابی را برای شما عزیزان به صورت رایگان قرار داده است.تیم تخصصی ما اصالت گزارش تخصصی آموزگار کلاس اول ابتدایی را تایید و همه محتویات آن را بر مبنای آخرین بخشنامه های آموزش و پرورش می داند.

سرفصلهای موجود در گزارش تخصصی آموزگار کلاس اول ابتدایی به قرار زیر است :

عنوان مطلب پیرامون قضیه  حل مشکل تفریق دانش آموزان پایه اول

سرآغاز سخن پیرامون قضیه  حل مشکل تفریق دانش آموزان پایه اول

دیباچه پیرامون قضیه حل مشکل تفریق دانش آموزان پایه اول

درک مشکل پیرامون قضیه  حل مشکل تفریق دانش آموزان پایه اول

بیان شرایط حاضر پیرامون قضیه  حل مشکل تفریق دانش آموزان پایه اول

تنظیم و جمع نمودن منابع پیرامون قضیه  حل مشکل تفریق دانش آموزان پایه اول

مطالعه و بررسی اطلاعات پیرامون قضیه حل مشکل تفریق دانش آموزان پایه اول

بحث پیرامون حل مشکل دررابطه با  حل مشکل تفریق دانش آموزان پایه اول

وضعیت ثانویه پس از حل مشکلات  حل مشکل تفریق دانش آموزان پایه اول

بررسی بیشتر در رابطه با حل مشکل تفریق دانش آموزان پایه اول

ارائه مستندات پیرامون حل مشکل تفریق دانش آموزان پایه اول

پیش بینی نتایج در مورد حل مشکل تفریق دانش آموزان پایه اول

راهکارها پیرامون قضیه حل مشکل تفریق دانش آموزان پایه اول

رفرنس و منبع مورد استفاده حل مشکل تفریق دانش آموزان پایه اول

گرد آوری شواهد یک :“ سیف اللهی(۱۳۸۴) معتقد است، توصیف وضع موجود یا شواهد ۱، بخش مهمی از بیان مسأله است که به تبیین و توصیف وضع موجود از نظر محقق می پردازد که بیانگر وضع نامطلوبی است. بر این اساس، به منظور مشخص کردن مسأله ی ذکر شده، در اوایل سال تحصیلی جهت گردآوری داده‌ها، از شاخص استفاده نمودم.

گردآوری داده‌ها

یک دوره گزارش تخصصی

۱-  انتخاب یک موضوع

۲-  برنامه ریزی برای تدریس درس

۳-  تدریس در جمع عمومی فراگیران

۴-  گزارش دهی مستند

۵-  بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه

۶-  تدریس درس تجدید نظر شده

۷-  مجدداً گزارش دهی مستند

۸-  ارایه گزارش پایانی

برنامه ریزی درس پژوهشی :

آشنایی کامل دانش آموزان با مفهوم کامل درس  تفریق و برطرف شدن اشکالات

اهداف کلی :

آشنایی کامل دانش آموزان با مفهوم درس تفریق و  ایجاد تفکر و خلاقیت در فرایند یاد دهی – یادگیری و گسترش فرهنگ لغات

هدف گزارش تخصصی :

۱-        ایجاد تفکر در دانش آموزان

۲-        پرورش قوه تخیل در دانش آموزان

۳-        تثبیت یادگیری با کمک تقویت تفکر

حیطه عاطفی :

۱-        بالا بردن قوه تفکر در دانش آموزان

۲-        ایجاد علاقه در دانش آموزان برای شرکت در کار گروهی

۳-        ایجاد نگرش مثبت در فراگیران و تاکید بر خواندن  و یادگیری

    ویژگی های طرح درس ( سناریو  )

• توجه ویژه به تفاوت های فردی در بین دانش آموزان
• اهمیت نحوه ی رفتار معلم با دانش آموز
• ایجاد جو دوستانه جهت جلوگیری از خستگی دانش آموزان
• استفاده ی بهینه از حداقل امکانات
• توجه به دانش آموزان ویژه و کم حرف .
• استفاده از تجربیات نو و به روز و در دسترس دانش آموزان جهت تدریس .
• مشارکت کلیه ی دانش آموزان در امر تدریس .
• تقویت هوش بینایی ، شنوایی و گویایی در دانش آموزان با طرح پرسش های گوناگون

شما عزیزان می توانید گزارش تخصصی آموزگار کلاس اول ابتدایی را به همراه اشانتیون ویژه پنج نمونه راهکار و پیشنهاد کوتاه ارزشیابی از این بخش دانلود نمایید.

https://moallemblog.com/downloads/53203/

گزارش تخصصی آموزگار پایه اول ابتدایی به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی

گزارش تخصصی آموزگار پایه اول ابتدایی به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان چگونگی بر طرف نمودن مشکل وارونه نوشتن  دیکته را در   دانش آموزم در پایه اول

گزارش تخصصی آموزگار پایه اول ابتدایی به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان چگونگی بر طرف نمودن مشکل وارونه نوشتن  دیکته را در   دانش آموزم در پایه اول  با فرمت ورد و قابل ویرایش و در ۲۸  صفحه

بانک فایل پژوهشی معلمان تخصصی ترین گروه موجود در اینترنت گزارش تخصصی خود را  به بهترین شکل ممکن ارائه داده است..در این مورد تیم تخصصی ما به همراه گزارش تخصصی آموزگار پایه اول ابتدایی پنج نمونه پیشنهاد و راهکار ارزشیابی را برای شما عزیزان به صورت رایگان قرار داده است.تیم تخصصی ما اصالت گزارش تخصصی آموزگار پایه اول ابتدایی را تایید و همه محتویات آن را بر مبنای آخرین بخشنامه های آموزش و پرورش می داند.

سرفصلهای موجود در گزارش تخصصی آموزگار پایه اول ابتدایی به قرار زیر است :

عنوان مطلب پیرامون قضیه  بر طرف نمودن مشکل وارونه نوشتن  دیکته

سرآغاز سخن پیرامون قضیه  بر طرف نمودن مشکل وارونه نوشتن  دیکته

دیباچه پیرامون قضیه بر طرف نمودن مشکل وارونه نوشتن  دیکته

درک مشکل پیرامون قضیه  بر طرف نمودن مشکل وارونه نوشتن  دیکته

بیان شرایط حاضر پیرامون قضیه  بر طرف نمودن مشکل وارونه نوشتن  دیکته

تنظیم و جمع نمودن منابع پیرامون قضیه  بر طرف نمودن مشکل وارونه نوشتن  دیکته

مطالعه و بررسی اطلاعات پیرامون قضیه بر طرف نمودن مشکل وارونه نوشتن  دیکته

بحث پیرامون حل مشکل دررابطه با  بر طرف نمودن مشکل وارونه نوشتن  دیکته

وضعیت ثانویه پس از حل مشکلات  بر طرف نمودن مشکل وارونه نوشتن  دیکته

بررسی بیشتر در رابطه با بر طرف نمودن مشکل وارونه نوشتن  دیکته

ارائه مستندات پیرامون بر طرف نمودن مشکل وارونه نوشتن  دیکته

پیش بینی نتایج در مورد بر طرف نمودن مشکل وارونه نوشتن  دیکته

راهکارها پیرامون قضیه بر طرف نمودن مشکل وارونه نوشتن  دیکته

رفرنس و منبع مورد استفاده بر طرف نمودن مشکل وارونه نوشتن  دیکته

اهمیت و ضرورت حل مشکل:

ـ اگر از ابتدا ضابطه و قانونی در تعلیم املاء داشته باشیم ، راحت تر هستیم. (صفاپور ، عبدالرحمان)

خوب نوشتن نوعی توانایی است که معلمان نقش مهمی در ایجاد این توانایی در کودکان را دارند. (زندی ، بهمن ۱۳۷۹)

لازم به ذکر است که املاء و فارسی زیربنای سایر دروس هستند. برای مثال اگر دانش آموزی ریاضی را درست نفهمد دلیل آن همیشه ندانستن ریاضی نیست. گاهی اوقات شاگرد موضوع را نمی تواند درست بخواند و یا نمی تواند درست بنویسد بنابراین نمره نمی آورد. و این امر باعث شکست دانش آموز در زمینه ی تحصیلی او شده و اعتماد به نفس او را پایین می آورد.

 حال با توجّه به موارد مطرح شده در این فعالیت علمی ، اهداف زیر را دنبال می کنم:

۱- راهبردهای چگونگی املانویسی را با توجّه به شرایط سنی و سطح توانایی دانش آموز آموزش دهم.

۲- مهارت نوشتن را در آمنه  افزایش دهم.

۳- اعتماد به نفس آمنه را بالا ببرم.

۴- مهارت خواندن را در آمنه پیشرفت دهم.

۵- دقّت و توجّه و تمرکز را در آمنه تقویت کنم.

۶- علاقمندی آمنه را به درس املاء افزایش دهم.

گردآوری اطلاعات برای تعیین وضعیت موجود (شواهد نوع اول):

جهت تبیین دقیق مسئله نیاز به اطلاعات بیشتر و دقیق تر می باشد که می بایست به طریق علمی و با رعایت ویژگیهای جمع آوری اطلاعات اقدام نمود. بنابراین با توجه به ماهیت مسئله لازم بود از روش های مختلف جمع آوری اطلاعات استفاده شود که روش های بکار گرفته شده در این پژوهش عبارتنداز:

الف) مصاحبه

ب) مشاهده

ج) بررسی اسناد و مدارک

د) مطالعه ی کتابخانه ای

هـ) استفاده از نظرات همکاران

اقدامات راه حل های پیشنهادی:

با در نظر گرفتن عوامل مطرح شده و راهکارهای پیشنهادی اقدامات زیر را جهت رفع مشکل به انجام رساندم:

از بین راهکارهایی که که برای بر طرف نمودن مشکل املاء پیشنهاد شده بود با توجه به شرایط و امکانات مدرسه و ظرفیت دانش آموز و محدودیت زمانی روش های زیر را درکلاس اجرا کردم:

–  روش چند حسی

–  خواندن شعر و الگوی به یاد سپاری

– استفاده از خمیر بازی

–  کشیدن نقاشی با کلمات

– برای افزایش اعتماد به‎نفس

–  دادن مسئولیت به آمنه

– از بین بردن موقعیت های استرس زا برای آمنه  در مدرسه

– آمنه را در گروهی قرار داده که راحت ترین موقعیت را داشته باشد.و…

–  دو تصویر که مشابه هم هستند اما در یک یا چند مورد جزیی با هم اختلاف دارند به آمنه  نشان داده و از وی خواسته شود تا تفاوت های بین دو تصویر را پیدا کند.

-کارت های مقوایی را گرفته روی هر کدام یک کلمه نوشته که حرف یا نقطه و یا دندانه کم یا اضافی داشته باشد و آمنه نقص آن را پیدا کند.و…

برای تقویت هماهنگی دیداری حرکتی

ـ به وضعیت نشستن دانش آموز ونحوه ی گذاشتن دفتر روی میز توجه شود.

ـ به نحوه ی مداد دست گرفتن دانش آموز دقت شود.

ـ برای تقویت عضلات دست او گفته شود که کاغذ باطله یا کاغذ روزنامه را با دست هایش مچاله کند.

ـ کاغذهای باطله را قیچی کند.

ـ دکمه های لباس، بند کفش و زیپ را خودش باز وبسته نماید.و…

شما عزیزان می توانید گزارش تخصصی آموزگار پایه اول ابتدایی را به همراه اشانتیون ویژه پنج نمونه راهکار و پیشنهاد کوتاه ارزشیابی از این بخش دانلود نمایید.

https://moallemblog.com/downloads/%DA%AF%D8%B2%D8%A7%D8%B1%D8%B4-%D8%AA%D8%AE%D8%B5%D8%B5%DB%8C-%D8%A2%D9%85%D9%88%D8%B2%DA%AF%D8%A7%D8%B1-%D9%BE%D8%A7%DB%8C%D9%87-%D8%A7%D9%88%D9%84-%D8%A7%D8%A8%D8%AA%D8%AF%D8%A7%DB%8C%DB%8C-%D8%A8/

گزارش تخصصی آموزگار اول ابتدایی به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی

گزارش تخصصی آموزگار اول ابتدایی به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان چگونگی ارائه راهکار برای تشخیص دندانه ها و صحیح نوشتن دندانه ها در کلاس

گزارش تخصصی آموزگار اول ابتدایی به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان چگونگی ارائه راهکار برای تشخیص دندانه ها و صحیح نوشتن دندانه ها در کلاس با فرمت ورد و قابل ویرایش و در ۲۹  صفحه

بانک فایل پژوهشی معلمان تخصصی ترین گروه موجود در اینترنت گزارش تخصصی خود را  به بهترین شکل ممکن ارائه داده است..در این مورد تیم تخصصی ما به همراه گزارش تخصصی آموزگار اول ابتدایی پنج نمونه پیشنهاد و راهکار ارزشیابی را برای شما عزیزان به صورت رایگان قرار داده است.تیم تخصصی ما اصالت گزارش تخصصی آموزگار اول ابتدایی را تایید و همه محتویات آن را بر مبنای آخرین بخشنامه های آموزش و پرورش می داند.

سرفصلهای موجود در گزارش تخصصی آموزگار اول ابتدایی به قرار زیر است :

عنوان مطلب پیرامون قضیه  ارائه راهکار برای تشخیص دندانه ها و صحیح نوشتن دندانه ها

سرآغاز سخن پیرامون قضیه  ارائه راهکار برای تشخیص دندانه ها و صحیح نوشتن دندانه ها

دیباچه پیرامون قضیه ارائه راهکار برای تشخیص دندانه ها و صحیح نوشتن دندانه ها

درک مشکل پیرامون قضیه  ارائه راهکار برای تشخیص دندانه ها و صحیح نوشتن دندانه ها

بیان شرایط حاضر پیرامون قضیه  ارائه راهکار برای تشخیص دندانه ها و صحیح نوشتن دندانه ها

تنظیم و جمع نمودن منابع پیرامون قضیه  ارائه راهکار برای تشخیص دندانه ها و صحیح نوشتن دندانه ها

مطالعه و بررسی اطلاعات پیرامون قضیه ارائه راهکار برای تشخیص دندانه ها و صحیح نوشتن دندانه ها

بحث پیرامون حل مشکل دررابطه با  ارائه راهکار برای تشخیص دندانه ها و صحیح نوشتن دندانه ها

وضعیت ثانویه پس از حل مشکلات  ارائه راهکار برای تشخیص دندانه ها و صحیح نوشتن دندانه ها

بررسی بیشتر در رابطه با ارائه راهکار برای تشخیص دندانه ها و صحیح نوشتن دندانه ها

ارائه مستندات پیرامون ارائه راهکار برای تشخیص دندانه ها و صحیح نوشتن دندانه ها

پیش بینی نتایج در مورد ارائه راهکار برای تشخیص دندانه ها و صحیح نوشتن دندانه ها

راهکارها پیرامون قضیه ارائه راهکار برای تشخیص دندانه ها و صحیح نوشتن دندانه ها

رفرنس و منبع مورد استفاده ارائه راهکار برای تشخیص دندانه ها و صحیح نوشتن دندانه ها

اجرای راه حل های انتخاب شده

قبل از اجرای راه حل های انتخاب شده جدولی برای تشویق دانش آموزان و ثبت میزان پیشرفت او ، ترسیم کردم و در کنار تابلو نصب کردم تا دانش آموزان هم آن را ببیند، قرار شد که هر املائی که از دانش آموزان گرفته می شود، نمره او در جدول نوشته شود.

 در مرحله اول برای تقویت توالی دیداری کلماتی مانند “مارد ” به جای “مادر” یا کلمه ی “نوازد “به جای”نوزاد “، فعالیتهای زیر انجام گرفت:

الف- روبروی دانش آموزان ایستاده و چند حرکت بدنی انجام داده و از دانش آموزان خواسته شده تا او همان حرکات را به ترتیب انجام دهد و این امر دو باره انجام شد و تا نتیجه خوبی گرفته شد.

ب- روی یک کارت مقوایی کلماتی  مانند مادر، نوزاد ، دارا ، سامان  نوشته شده بود  به دانش آموزان نشان دادم و سپس آنها را مخفی کردم و از او خواستم که آن کلمات را به ترتیب بازگو کند. و سپس آن حروف کلمات را به ترتیب بنویسید در این مرحله زمان زیادی صرف شد سعی کردم کلمات بیشتری با دانش آموزان کار کنم تا ترتیب و توالی را خوب یاد بگیرد.

در پایان این مرحله یعنی تقویت توالی حافظه املائی از کلماتی که امکان بر عکس نوشتن حروف باشد از دانش آموزان گرفته شد ونتیجه بررسی یادداشت شد، تقریباً نتیجه خوبی بدست آمد و فقط ۲ غلط املائئ داشت.

تصمیم گرفتم برای گرفتن نتیجه بهترمرحله (ب)  را بار دیگر با دانش آموزان کار کنم این کار انجام شد و دوباره از دانش آموزان املاءگرفته شد، این بار دیگر غلطی نداشت و نتیجه خوبی گرفته شد.

۲- برای تقویت حافظه دیداری دانش آموزان از مراحل ذیل استفاده شد.

الف: ابتدا دو تصویر را انتخاب کرده و یک به یک به دانش آموزان دادم و بعد تصویرها را مخفی کردم و از او خواستم که آن تصویر را نام ببرد بعد روش بالا را با سه – چهار تصویر انجام دادم تا حافظه دیداری دانش آموزان بالا برود. دو سه مرتبه این روش انجام شد تا نتیجه خوبی داد.

ب: در مرحله بعدی چند کارت تهیه کرده و روی هر کارت کلمه ای که مربوط به  کلمات کتابش باشد نوشته ، کارت ها را به دانش آموزان دادم تا واژه ها را به خاطر بسپرد و بعد کارت ها را از او گرفته و دور از چشم او یکی  دو کارت را برداشتم و بقیه را به دانش آموزان نشان دادم و بعد از او خواستم تا کارت مربوط به واژه که برداشته شده را معرفی کند. مرتبه اول که این کار را انجام شد، دانش آموزان واژه هایی را گفت که اصلاً در بین کارتها نبود. تصمیم گرفتم واژه هایی را انتخاب کنم که در یک گروه باشد(مثلاً از گروه میوه : سیب- گلابی – هلو – موز- پرتقال) تا بتواند جواب دهد. این روش نتیجه خوبی در بر داشت. در ادامه این مرحله یک واژه که ربطی به بقیه واژه ها نداشت به واژه ها اضافه کردم و همان واژه ها اضافه شده و واژه دیگری را برداشتم. به همین ترتیب هرمرتبه یک واژه غیر مرتبط اضافه می کردم . خوشبختانه نتیجه خوبی در برداشت.

  این مرحله طی ۴ جلسه ۱۵ دقیقه ای انجام گرفت تا حافظه دیداری دانش آموزان افزایش یابد.

ج- بعد از این مراحل واژه هایی را که املای صحیح آنها به حافظه دیداری ربط داشت انتخاب کردم و به دانش آموزان دادم تا واژه ها را بخواند بعد کارتها را مخفی کردم و ازوی خواستم تا املای صحیح آن را با انگشت در هوا و بعد روی کاغذ بنویسد. وی در انجام این تمرین موفق بود . با انجام این تمرین روزانه ۱۰ تا ۱۵ دقیقه بعد از گذشت یک هفته دانش آموز پیشرفت خوبی داشت.

شما عزیزان می توانید گزارش تخصصی آموزگار اول ابتدایی را به همراه اشانتیون ویژه پنج نمونه راهکار و پیشنهاد کوتاه ارزشیابی از این بخش دانلود نمایید.

https://moallemblog.com/downloads/%DA%AF%D8%B2%D8%A7%D8%B1%D8%B4-%D8%AA%D8%AE%D8%B5%D8%B5%DB%8C-%D8%A2%D9%85%D9%88%D8%B2%DA%AF%D8%A7%D8%B1-%D8%A7%D9%88%D9%84-%D8%A7%D8%A8%D8%AA%D8%AF%D8%A7%DB%8C%DB%8C-%D9%87%D9%85%D8%B1/

گزارش تخصصی آموزگار به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی

گزارش تخصصی آموزگار به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان چگونگی بر طرف نمودن مشکل انگشت مکیدن  در  دانش آموز پایه اول

گزارش تخصصی آموزگار به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان چگونگی بر طرف نمودن مشکل انگشت مکیدن  در  دانش آموز پایه اول با فرمت ورد و قابل ویرایش و در ۳۱ صفحه

بانک فایل پژوهشی معلمان تخصصی ترین گروه موجود در اینترنت گزارش تخصصی خود را  به بهترین شکل ممکن ارائه داده است..در این مورد تیم تخصصی ما به همراه گزارش تخصصی آموزگار پنج نمونه پیشنهاد و راهکار ارزشیابی را برای شما عزیزان به صورت رایگان قرار داده است.تیم تخصصی ما اصالت گزارش تخصصی آموزگار را تایید و همه محتویات آن را بر مبنای آخرین بخشنامه های آموزش و پرورش می داند.

سرفصلهای موجود در گزارش تخصصی آموزگار به قرار زیر است :

عنوان مطلب پیرامون قضیه  چگونگی بر طرف نمودن مشکل انگشت مکیدن  در  دانش آموز پایه اول

سرآغاز سخن پیرامون قضیه  چگونگی بر طرف نمودن مشکل انگشت مکیدن  در  دانش آموز پایه اول

دیباچه پیرامون قضیه چگونگی بر طرف نمودن مشکل انگشت مکیدن  در  دانش آموز پایه اول

درک مشکل پیرامون قضیه  چگونگی بر طرف نمودن مشکل انگشت مکیدن  در  دانش آموز پایه اول

بیان شرایط حاضر پیرامون قضیه  چگونگی بر طرف نمودن مشکل انگشت مکیدن  در  دانش آموز پایه اول

تنظیم و جمع نمودن منابع پیرامون قضیه  چگونگی بر طرف نمودن مشکل انگشت مکیدن  در  دانش آموز پایه اول

مطالعه و بررسی اطلاعات پیرامون قضیه چگونگی بر طرف نمودن مشکل انگشت مکیدن  در  دانش آموز پایه اول

بحث پیرامون حل مشکل دررابطه با  چگونگی بر طرف نمودن مشکل انگشت مکیدن  در  دانش آموز پایه اول

وضعیت ثانویه پس از حل مشکلات  چگونگی بر طرف نمودن مشکل انگشت مکیدن  در  دانش آموز پایه اول

بررسی بیشتر در رابطه با چگونگی بر طرف نمودن مشکل انگشت مکیدن  در  دانش آموز پایه اول

ارائه مستندات پیرامون چگونگی بر طرف نمودن مشکل انگشت مکیدن  در  دانش آموز پایه اول

پیش بینی نتایج در مورد چگونگی بر طرف نمودن مشکل انگشت مکیدن  در  دانش آموز پایه اول

راهکارها پیرامون قضیه چگونگی بر طرف نمودن مشکل انگشت مکیدن  در  دانش آموز پایه اول

رفرنس و منبع مورد استفاده چگونگی بر طرف نمودن مشکل انگشت مکیدن  در  دانش آموز پایه اول

یافته های تحقیق

بدن انسان از دو نوع انتقال عصبی استفاده می کند، یکی انتقال عصبی افزایش یافته و دیگری کاهش یافته .همان طورکه ازمفهوم این واژه هانیزبرمی ایدهرکدام از این دو حالت هر دو حالت تاثیر متفاوتی بر بدن بر جای می گذارد . افزایش انتقال عصبی تولید هیجان یا بر افروختگی  می کند . اشخاصی که از فعالیت های تولید کننده این احساسات لذت می برند ، اغلب به اقداماتی می پردازند که با ریسک زیاد هراه است . انتقال عصبی کاهش یافته تولید احساس آرامش و راحتی می کند. مکیدن انگشت این انتقال عصبی را سبب می شود. وقتی کودک انگشت خود را می مکد ، مغز مواد شیمیایی به نام انکفالینز و نیز ترکیب متفاوتی به نام اندروفین تولید می کند که انتقال عصبی را کاهش می دهد،شدت ناراحتی و درد کاهش می یابد و احساسی از وجد به وجود می آورد. چگونه ممکن است خانواده به ادامه دار شدن مکیدن انگشت کمک کنند ؟

نقش و نفوذ خانواده در اوایل زندگی کودک ،طرز روبرو شدن کودک را با فراز و نشیب های زندگی مشخص می سازد. در این دوران است که کودک به عزت نفس می رسد و همین روی موفقیت او در سال های بعدی تاثیر فراوان دارد. بچه ها به لحاظ احساسی بسیار آسیب پذیرند به خصوص تا سن هشت سالگی باید به این موضوع توجه خاص شود.بچه ها در حدود هشت سالگی   به لحاظ احساسی به شدت آسیب پذیر هستند.تنها طرز برخورد و رفتار پدر و مادر است که بچه ها بر اساس آن خود را ارزشمند ارزیابی می کنند. کاملا طبیعی است که پدر و مادر بخواهند فرزنشان سالم و دوست داشتنی باشند ، اما در مواقعی آنها پیام متفاوتی به فرزندانشان مخابره می کنند .برای مثال ،اگر پدر و مادر با یکدیگر بحث کنند و به خصوص اگر بر سر انگشت جویدن اوبحث کنند کودک به احساس بدی می رسد . هرگز بعید نیست اگر کودکی تحت تاثیر این بحث خود را مقصر ارزیابی کند و در مقام سرزنش خودش حرف بزند. به روشنی مشخص است که هر تضاد و تناقضی میان پدر و مادر باید از میان برداشته شود اغلب اوقات این اقدام سبب می شود که منبع استرس از میان بر داشته شود و کودک به راحتی مکیدن انگشت را ترک کند.

نقش مهم خواهر و برادر

خواهران و برادران می توانند روی یکدیگر تاثیر فراوان بگذارد . در واقع خواهر یا برادر بزرگ تر می توانند به اندازه پدرومادرتاثیرگذارباشد.ممکن است خواهر یا برادر بزرگتر از اینکه ببیند برادریا خواهرکوچکترش انگشت می مکدخجالت بکشد.

اگرمکیدن انگشت تا مدرسه ادامه پیدا کند چه اتفاقی می افتد؟

نفوذ خانواده وقتی کودک به مدرسه می ود تمام نمی شود . هم شاگردی ها و آموزگاران در زندگی کودک نقش بسیار اساسی ایفا می کنند. قدرت آن ها برای کمک به کودک یا ناراحت کردن او به خصوص وقتی کودک با عادت مکیدن انگشت به مدرسه می رود افزایش می یابد و اگر عادت مکیدن انگشت به کلاس درس برسد نتیجه می تواند بسیار مصیبت بار باشد.خیلی ها عتقدند که عادت مکیدن انگشت ،وقتی کودک به مدرسه می رود و تحت فشار دانش آموزان می رود مرتفع می شود .بر اساس این نقطه نظر ، فشار دوستان و هم شاگردی ها می تواند مفید باشد اما واکنش های منفی سایرین تولید استرس و احساس نابسندگی در کودک می کندو این حالت نه تنها مکیدن انگشت را کم نمی کند که بر میزان آن می افزاید .از آن گذشته این که بسیاری از بچه ها در کلاس درس انگشت نمی مکند را نباید به حساب ترک عادت آنها گذاشت این بچه ها به محض تمام شدن ساعات درس و مدرسه اقدام به مکیدن انگشت می کند.

شما عزیزان می توانید گزارش تخصصی آموزگار را به همراه اشانتیون ویژه پنج نمونه راهکار و پیشنهاد کوتاه ارزشیابی از این بخش دانلود نمایید.

https://moallemblog.com/downloads/53208/

گزارش تخصصی آموزگار ابتدایی به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی

گزارش تخصصی آموزگار ابتدایی به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان چگونگی بر طرف نمودن مشکل بی نظمی و سرپیچی از فرمانهای گروه و قوانین مدرسه در دانش آموز کلاس اول

گزارش تخصصی آموزگار ابتدایی به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان چگونگی بر طرف نمودن مشکل بی نظمی و سرپیچی از فرمانهای گروه و قوانین مدرسه در دانش آموز کلاس اول با فرمت ورد و قابل ویرایش و در ۲۰  صفحه

بانک فایل پژوهشی معلمان تخصصی ترین گروه موجود در اینترنت گزارش تخصصی خود را  به بهترین شکل ممکن ارائه داده است..در این مورد تیم تخصصی ما به همراه گزارش تخصصی آموزگار ابتدایی پنج نمونه پیشنهاد و راهکار ارزشیابی را برای شما عزیزان به صورت رایگان قرار داده است.تیم تخصصی ما اصالتگزارش تخصصی آموزگار ابتدایی را تایید و همه محتویات آن را بر مبنای آخرین بخشنامه های آموزش و پرورش می داند.

سرفصلهای موجود در گزارش تخصصی آموزگار ابتدایی به قرار زیر است :

عنوان مطلب پیرامون قضیه  بر طرف نمودن مشکل بی نظمی و سرپیچی از فرمانهای گروه و قوانین مدرسه

سرآغاز سخن پیرامون قضیه  بر طرف نمودن مشکل بی نظمی و سرپیچی از فرمانهای گروه و قوانین مدرسه

دیباچه پیرامون قضیه بر طرف نمودن مشکل بی نظمی و سرپیچی از فرمانهای گروه و قوانین مدرسه

درک مشکل پیرامون قضیه  بر طرف نمودن مشکل بی نظمی و سرپیچی از فرمانهای گروه و قوانین مدرسه

بیان شرایط حاضر پیرامون قضیه  بر طرف نمودن مشکل بی نظمی و سرپیچی از فرمانهای گروه و قوانین مدرسه

تنظیم و جمع نمودن منابع پیرامون قضیه  بر طرف نمودن مشکل بی نظمی و سرپیچی از فرمانهای گروه و قوانین مدرسه

مطالعه و بررسی اطلاعات پیرامون قضیه بر طرف نمودن مشکل بی نظمی و سرپیچی از فرمانهای گروه و قوانین مدرسه

بحث پیرامون حل مشکل دررابطه با  بر طرف نمودن مشکل بی نظمی و سرپیچی از فرمانهای گروه و قوانین مدرسه

وضعیت ثانویه پس از حل مشکلات  بر طرف نمودن مشکل بی نظمی و سرپیچی از فرمانهای گروه و قوانین مدرسه

بررسی بیشتر در رابطه با بر طرف نمودن مشکل بی نظمی و سرپیچی از فرمانهای گروه و قوانین مدرسه

ارائه مستندات پیرامون بر طرف نمودن مشکل بی نظمی و سرپیچی از فرمانهای گروه و قوانین مدرسه

پیش بینی نتایج در مورد بر طرف نمودن مشکل بی نظمی و سرپیچی از فرمانهای گروه و قوانین مدرسه

راهکارها پیرامون قضیه بر طرف نمودن مشکل بی نظمی و سرپیچی از فرمانهای گروه و قوانین مدرسه

رفرنس و منبع مورد استفاده بر طرف نمودن مشکل بی نظمی و سرپیچی از فرمانهای گروه و قوانین مدرسه

  تکنیک هایی لازم برای کنترل مشکلات انضباطی در محیط خانواده ومدرسه

۱- صمیمت، صمیمیت در خانواده امری لازم و ضروری است زیرا هم مهمی در کاهش خشونت در خانواده دارد بسیاری از رفتارهای خشونت آمیز به این دلیل است که صمیمیت بین طرفین وجود ندارد. صمیمیت هنگامی افزایش می یابد که افراد خانواده درامور زندگی با یکدیگر مشارکت داشته باشند. همچنین اعتماد و اطمینان در مشارکت بین افراد خانواده باعث صمیمیت می شود.

 ۲- تامل و سکوت، یکی از بهترین راههای کنترل خشونت در خانواده کنترل رفتار خویشتن در مواقعی است که یکی از اعضای خانواده به تحریک دیگری بپردازد. بهترین شگرد در این هنگام آن است که دیگران سکوت اختیار کنند تا آن فرد هم آرامش پیدا کند سپس در یک فرصت مناسب با هم به بحث و بررسی بپردازند.

 ۳- تخلیه یعنی اینکه به طور مستقیم جواب خشونت را ندهیم. تحقیقات جدید نشان میدهد که مشکلات انضباطی حلاکی و حتی فیزیکی علاوه بر اینکه خشم را کاهش نمی دهد بلکه باعث افزایش آن نیز می شود.

۴- مدل مشکلات انضباطی غیر پرخاشگرانه (قدم زدن و…) تحقیقات نشان داده که افرادی عادی که مشکلات انضباطی خود بدون رفتار پرخاشگرانه بروز دادند بعد از این کار سطح کمتری از مشکلات انضباطی را داشته اند ولی به طور کل این روش هم زیاد موثر نیست.

 ۵- تنبیه، درطول تاریخ یکی از وسایل اجتماعی برای کم کردن میزان خشونت تنیه بوده است کهتوسط آن جلوی تجاوز خشونت و دیگر رفتارهای پرخاشگرانه را می گرفتند ولی در حال حاضر علما معتقدند که تنبیه به طور موقت جلوی خشونت حاضر را می گیرد و برعکس در طولانی مدت به طور مستقیم باعث تقویت آن می شود درحال حاضر تنبیه بدنی از طرف سازمان بهداشت جهانی ممنوع شده است.

 ۶- صحبت کردن در مورد مشکل، بهترین روش برای کاهش مشکلات انضباطی صحبت کردن در مورد آن است این تکنیک به طور عملی به دو صورت عملی است ولی اینکه در لحظه ای که مشکلات انضباطی به حد اعلای خود می رسد یکی از طرفین سکوت اختیار کند و سعی کند قائله را ختم کند ولی بعد از اینکه طرفین آرام شدند و مدتی نیز گذشت با خونسردی مطالب را با یکدیگر در میان می گذارند و آن را حل و فصل می کنند.

    درمان مشکلات انضباطی:

   برای درمان مشکلات انضباطی گام اول شناخت و ریشه یابی علت یا علل مشکلات انضباطی است با شناخت این عوامل می توان همکاری های لازم را برای کاستن از میزان و شدت مشکلات انضباطی ارائه نمود مانند سرگرم نمودن فرد مهر و محبت و دلجویی آموزش تنهایی فکرکردن صبرو متانت نشان دادن در مواقع مشکلات انضباطی تشویق جهت استحمام وروش گرفتن اجرای عدالت در منزل برآورده کردن نیازهای کودکان و نوجوانان مساعد ساختن جو آزادی های کنترل شده جلوگیری از توهین و ناسزا گفتن به آنها ویا مقابله به مثل نکردن با آنها جلوگیری از تهدید و ترساندن الگوهای خوب را به آنها نشان دادن رهنمودهایی در مورد سازش و جوشش با دیگران تشویق به بازیهای گروهی و رعایت بتراکت و قوانین در زندگی با دیگران عادت دادن به آنا به گذشت یاد دادن انتقاد صحیح به آنها جهت تخلیه و سبک شدن و آرامش یافتن و درپایان چنانچه رعایت عوامل فوق تاثیری نداشت می توان از عوامل دیگری مانند توبیخ اخطار تحکم علامت مقابله به مثل تنبیه و قهرو… استفاده نمود. ( ویکی پدیا ، ۲۰۰۷ )

قوانین یادگیری:

قانون اثر ونتیجه :

وقتی یک پاسخ یا واکنش برای یک وضع (انگیزه یا محرک)، با احساس خوشی و رضایت خاطر همراه باشد باید دنبال آن خوشی حاصل شود شخص به تکرار آن رفتار مایل خواهد شد. ولی اگر با احساس رنج وناخوشایندی همراه بوده یا به دنبالش ناراحتی پیدا شود آن رفتار دیگر تکرار نشده به تدریج فراموش خواهد شد.

تشویق و تنبیه  :مشاهدات وآزمایش های زیاد ثورندایک و دیگران نشان دادند که پاداش ،فرد را به تکرار پاسخی که موجب پاداش گرفتن او شده است تحریک می کند وهمواره با عث تقویت ارتباط بین انگیزه وپاسخ می شود . در حالی که نتایج کیفر رانمی توان همیشه تضمین کرد وچه بسا از اشتباه ولغزش جلوگیری نمی کند.

شما عزیزان می توانید گزارش تخصصی آموزگار ابتدایی را به همراه اشانتیون ویژه پنج نمونه راهکار و پیشنهاد کوتاه ارزشیابی از این بخش دانلود نمایید.

https://moallemblog.com/downloads/%DA%AF%D8%B2%D8%A7%D8%B1%D8%B4-%D8%AA%D8%AE%D8%B5%D8%B5%DB%8C-%D8%A2%D9%85%D9%88%D8%B2%DA%AF%D8%A7%D8%B1-%D8%A7%D8%A8%D8%AA%D8%AF%D8%A7%DB%8C%DB%8C-%D9%BE/