گزارش تخصصی آموزگار کلاس دوم ابتدایی به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی

گزارش تخصصی آموزگار کلاس دوم ابتدایی به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان چگونگی علاقه مند کردن دانش آموزان پایه دوم آموزشگاه به درس جمله سازی

گزارش تخصصی آموزگار کلاس دوم ابتدایی به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان چگونگی علاقه مند کردن دانش آموزان پایه دوم آموزشگاه به درس جمله سازی   در دانش آموزان پایه اول با فرمت ورد و قابل ویرایش و در ۲۳  صفحه

بانک فایل پژوهشی معلمان تخصصی ترین گروه موجود در اینترنت گزارش تخصصی خود را  به بهترین شکل ممکن ارائه داده است..در این مورد تیم تخصصی ما به همراه گزارش تخصصی آموزگار کلاس دوم ابتدایی پنج نمونه پیشنهاد و راهکار ارزشیابی را برای شما عزیزان به صورت رایگان قرار داده است.تیم تخصصی ما اصالت گزارش تخصصی آموزگار کلاس دوم ابتدایی را تایید و همه محتویات آن را بر مبنای آخرین بخشنامه های آموزش و پرورش می داند.

سرفصلهای موجود در گزارش تخصصی آموزگار کلاس دوم ابتدایی به قرار زیر است :

عنوان مطلب پیرامون قضیه   علاقه مند کردن دانش آموزان پایه دوم آموزشگاه به درس جمله سازی

سرآغاز سخن پیرامون قضیه   علاقه مند کردن دانش آموزان پایه دوم آموزشگاه به درس جمله سازی

دیباچه پیرامون قضیه  علاقه مند کردن دانش آموزان پایه دوم آموزشگاه به درس جمله سازی

درک مشکل پیرامون قضیه   علاقه مند کردن دانش آموزان پایه دوم آموزشگاه به درس جمله سازی

بیان شرایط حاضر پیرامون قضیه   علاقه مند کردن دانش آموزان پایه دوم آموزشگاه به درس جمله سازی

تنظیم و جمع نمودن منابع پیرامون قضیه   علاقه مند کردن دانش آموزان پایه دوم آموزشگاه به درس جمله سازی

مطالعه و بررسی اطلاعات پیرامون قضیه  علاقه مند کردن دانش آموزان پایه دوم آموزشگاه به درس جمله سازی

بحث پیرامون حل مشکل دررابطه با   علاقه مند کردن دانش آموزان پایه دوم آموزشگاه به درس جمله سازی

وضعیت ثانویه پس از حل مشکلات   علاقه مند کردن دانش آموزان پایه دوم آموزشگاه به درس جمله سازی

بررسی بیشتر در رابطه با  علاقه مند کردن دانش آموزان پایه دوم آموزشگاه به درس جمله سازی

ارائه مستندات پیرامون  علاقه مند کردن دانش آموزان پایه دوم آموزشگاه به درس جمله سازی

پیش بینی نتایج در مورد  علاقه مند کردن دانش آموزان پایه دوم آموزشگاه به درس جمله سازی

راهکارها پیرامون قضیه  علاقه مند کردن دانش آموزان پایه دوم آموزشگاه به درس جمله سازی

رفرنس و منبع مورد استفاده  علاقه مند کردن دانش آموزان پایه دوم آموزشگاه به درس جمله سازی

گرد آوری شواهد یک

هدف پژوهنده این بود که بتواند در درجه اول دانش آموزان را به جمله نویسی با  لغات و مطالبی آشنا کند که در زندگی روزمره نیازشان است یا در آینده بدان نیازمند خواهند بود . دیگر این که دانش آموزان بتوانند به راحتی و درستی ، آموخته های خود را در هر زمانی به کار گیرند و به سادگی برای جمله نویسی و صحیح نویسی کلمات رمز برگردانی کنند .

 روش های جمع آوری اطلاعات

۱-    همکاران در پایه های درسی مختلف

۲-    والدین و خود دانش آموزان

۳-    کتب و مجلات تخصصی در زمینه موضوع مورد نظر

۴-    افراد متخصص و صاحب نظر

۵-    بازدید از کلاس ها و مدارس منطقه

۶-    تجربیات شخصی پژوهنده

خلاصه ی یافته های اولیه :

برخی از علل بی علاقگی دانش آموزان به جمله نویسی  به شرح زیر بود :

۱-     آشنا نبودن برخی از معلمان با ادبیات کودکان.

۲-     آموزش ندیدن برخی از معلمان در این زمینه ( کمبود آموزش ضمن خدمت ).

۳-     نداشتن معیار مشخصی در جمله نویسی

۴-     نا آشنایی و بی توجهی بعضی معلمان به راه های شکوفا سازی خلاقیت کودکان و نوجوانان.

۵-     بی توجهی به علایق و انگیزه ها و توانایی های فکری دانش آموزان

 ۶-     ناآشنایی بسیاری از معلمان با نگارش وﻴﮋگی ها ی آن.

راه های پیشنهادی و نحوه اجرا

۱-     جمله های شفاهی.

قبل از اینکه از دانش آموزان بخواهیم به شکل مکتوب جمله سازی نمایند،بهتر است با تمرینات شفاهی آمادگی لازم ذهنی و روانی را در آنان به وجود آوریم.شیوه هایی که می توان در جمله سازی شفاهی از آنها استفاده کرد عبارتند از:

الف) تمرین پرسش و پاسخ.این تمرین بر اساس مطالب درسی فارسی و یا به کمک تصاویر انجام می شود.در این شیوه دانش اموزان را تشویق می کنیم تا در مورد متن خوانده شده یا تصاویری که نشان می دهیم سئوالهایی مطرح کنند یا به پرسش های ما پاسخ دهند.

ب)دوباره سازی. در این شیوه از دانش اموزان می خواهیم جمله ای که خوانده اند یا ما برای آنان خوانده ایم ،دوباره سازی کرده،به زبان خود بازگو نمایند.

ج)جمله سازی با کلمات داده شده.در این شیوه از دانش اموزان می خواهیم با کلمات داده شده جمله هایی شفاهی بسازند.

 شما عزیزان می توانید گزارش تخصصی آموزگار کلاس دوم ابتدایی را به همراه اشانتیون ویژه پنج نمونه راهکار و پیشنهاد کوتاه ارزشیابی از این بخش دانلود نمایید.

گزارش تخصصی آموزگار پایه دوم ابتدایی به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی

گزارش تخصصی آموزگار پایه دوم ابتدایی به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان چگونگی بهبود تمرکز حواس در دانش آموزان

گزارش تخصصی آموزگار پایه دوم ابتدایی به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان چگونگی بهبود تمرکز حواس در دانش آموزان  در دانش آموزان پایه اول با فرمت ورد و قابل ویرایش و در ۲۳  صفحه

بانک فایل پژوهشی معلمان تخصصی ترین گروه موجود در اینترنت گزارش تخصصی خود را  به بهترین شکل ممکن ارائه داده است..در این مورد تیم تخصصی ما به همراه گزارش تخصصی آموزگار پایه دوم ابتدایی پنج نمونه پیشنهاد و راهکار ارزشیابی را برای شما عزیزان به صورت رایگان قرار داده است.تیم تخصصی ما اصالت گزارش تخصصی آموزگار پایه دوم ابتدایی را تایید و همه محتویات آن را بر مبنای آخرین بخشنامه های آموزش و پرورش می داند.

سرفصلهای موجود در گزارش تخصصی آموزگار پایه دوم ابتدایی به قرار زیر است :

عنوان مطلب پیرامون قضیه   بهبود تمرکز حواس در دانش آموزان

سرآغاز سخن پیرامون قضیه   بهبود تمرکز حواس در دانش آموزان

دیباچه پیرامون قضیه  بهبود تمرکز حواس در دانش آموزان

درک مشکل پیرامون قضیه   بهبود تمرکز حواس در دانش آموزان

بیان شرایط حاضر پیرامون قضیه   بهبود تمرکز حواس در دانش آموزان

تنظیم و جمع نمودن منابع پیرامون قضیه   بهبود تمرکز حواس در دانش آموزان

مطالعه و بررسی اطلاعات پیرامون قضیه  بهبود تمرکز حواس در دانش آموزان

بحث پیرامون حل مشکل دررابطه با   بهبود تمرکز حواس در دانش آموزان

وضعیت ثانویه پس از حل مشکلات   بهبود تمرکز حواس در دانش آموزان

بررسی بیشتر در رابطه با  بهبود تمرکز حواس در دانش آموزان

ارائه مستندات پیرامون  بهبود تمرکز حواس در دانش آموزان

پیش بینی نتایج در مورد  بهبود تمرکز حواس در دانش آموزان

راهکارها پیرامون قضیه  بهبود تمرکز حواس در دانش آموزان

رفرنس و منبع مورد استفاده  بهبود تمرکز حواس در دانش آموزان

ارائه اطلاعات(شواهد ۲ )

در اواخر سال تحصیلی باتوجه به فعالیت های انجام شده درکلاس وبا توجه به نظرهمکاران وخود دانش آموزان نتایج زیر حاصل شد دانش آموزان:

۱) تمرکز لازم جهت شرکت در کلاس را داشتند وکتاب هایشان رابه طور منظم درکلاس می آوردند.

۲) درفعالیت های آموزشی وگروهی شرکت می کردند.

۳) توانایی لازم برای پاسخگویی به سوالات ارزشیابی تکمیلی را داشتند.

۴) انگیزه لازم برای حضور در کلاس را داشتند واز کلاس لذت می بردند.

۵) انگیزه تمیز ومرتب نگه داشتن دفتر  و کتاب را در خود تقویت کردند.

۶) جهت برقراری سکوت در کلاس با ما همکاری لازم را انجام دادند.

۷) به ساختن وسایل کمک آموزشی علاقه نشان داده ومبادرت می ورزیدند.

۸) از وسایل فانتزی استفاده ی محدودتری می کردند.

باتوجه به شاخص های کمی وکیفی طرح می توان نتیجه گرفت : که استعدادهای زیستی، بلوغی وبه کارگیری تعدادی از راهبردهای معین به دانش آموزان کمک می کند تا علاقه وانگیزشان نسبت به درس بالا رود ودر نتیجه تمرکز بیشتری هنگام حضور در کلاس داشته باشند.

انسان ، به سبب ویژگیهای بی نظیرش در میان همه موجودات ، عنوان اشرف مخلوقات را به خود اختصاص داده است. او استعداد خاص تفکر و یادگیری دارد که به او اجازه می دهد اعمال خاص انجام دهد .

نتایج اعمالش را پیش بینی و ارزیابی کند .تغییر و تحولات گوناگون و سریعی را در عرصه علم و فناوری به وجود آورد. آنچنان که به قول تافلر دنیا را به دهکده ای تبدیل کند که اطلاعات را در سریع ترین زمان ممکن از قاره ای به قاره دیگر انتقال دهد .

بنابراین بر اثر پیشرفت سریع و غیر قابل انتظاری که در قلمرو دانش و فناوری طی چند قرن اخیر نصیب انسان شده است حجم اطلاعات و دانسته های بشری روز به روز به طور سر سام آوری در حال افزایش است.

بر دانش آموزان و دانشجویان لازم است که هرچه سریعتر خود را با این تغییر و تحولات همگام سازند. در این راستا، بسیاری از دانش آموزان و دانشجویان کوشش زیاد می کنند .

بسیار مطالعه می کنند اما به دلیل عدم توانایی در تمرکز حواس، هنگام مطالعه نمی توانند به نتیجه د لخواه دست یابند. وجود چنین مشکلی در میان دانش آموزان و دانشجویان ما باعث شد تا به نگارش این مقاله بپردازم.

امیدواریم دانش آموزان و دانشجویان گرانقدر با مطالعه این گفتار و اتخاذ روشها و پیشنهادهای ذکر شده برای پیشگیری از حواس پرتی و پرورش تمرکز حواس هنگام مطالعه، همواره رشد و بالندگی آنها باشیم.

تمرکز در لغت یعنی تراکم ، فشردگی مجموعه، چکیده، تمرکز در اصطلاح یعنی حفظ و نگهداری توجه و تمرکز حواس ، روی موضوعی معین ، بدون تمرکز حواس ، یادگیری مثمر ثمر نخواهد بود . بنابر این همه افراد توانایی تمرکز دارند و چون تمرکز نسبی است یعنی کسی نمی تواند ادعا کند کاملا حواس پرت است ویا همیشه تمرکز حواس دارد.

تمرکز گاهی ساده است و گاهی مشکل. تمرکز در موضوع هایی که نیاز به تفکرو تجزیه و تحلیل دارند مشکل و تمرکز در موضوعه هایی که جنبه ی تفریحی و سرگرمی دارند ، بسیار آسان است. به همین دلیل دانش آموزان ساعت درسی تربیت بدنی( ورزش) را بهتر از ساعت کلاس درس ریاضی دوست دارند . اغلب آنها در ساعت در س ریاضی غیبت می کنند اما در ساعت درس تربیت بدنی کمتر غیبت می کنند. بعلاوه برقراری تمرکز حواس هنگام مطالعه کتابهای پلیسی و داستانی خیلی آسانتر از کتابهای ریاضی، فیزیک، جغرافیا و … است.

تمرکز حواس یعنی عوامل حواس پرتی را به حد اقل رساندن… تمرکز هر شخص به نسبت کاهش عوامل حواس پرتی او افزایش می یابد و بنا به تغییرات موقعیت ذهنی و محیطی او تغییر می کند . بیشتر افراد گمان می کنند که تمرکز یک امر ذاتی و تغییر آن ناممکن است ، در حالی که تمرکز یک یک امر اکتسابی است و باید هر روز پرورش و جهت داده شود و هر کس با هوش عادی خود می تواند به آن دست یابد. پس برقراری تمرکز حواس به میزان کاهش عوامل حواس پرتی بستگی دارد .

 شما عزیزان می توانید گزارش تخصصی آموزگار پایه دوم ابتدایی را به همراه اشانتیون ویژه پنج نمونه راهکار و پیشنهاد کوتاه ارزشیابی از این بخش دانلود نمایید.

گزارش تخصصی آموزگار دوم ابتدایی به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی

گزارش تخصصی آموزگار دوم ابتدایی به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان چگونگی آموزش درس ریاضی به دانش آموزان دیر آموز

گزارش تخصصی آموزگار دوم ابتدایی به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان چگونگی آموزش درس ریاضی به دانش آموزان دیر آموز در دانش آموزان پایه اول با فرمت ورد و قابل ویرایش و در ۱۶  صفحه

بانک فایل پژوهشی معلمان تخصصی ترین گروه موجود در اینترنت گزارش تخصصی خود را  به بهترین شکل ممکن ارائه داده است..در این مورد تیم تخصصی ما به همراه گزارش تخصصی آموزگار دوم ابتدایی پنج نمونه پیشنهاد و راهکار ارزشیابی را برای شما عزیزان به صورت رایگان قرار داده است.تیم تخصصی ما اصالت گزارش تخصصی آموزگار دوم ابتدایی را تایید و همه محتویات آن را بر مبنای آخرین بخشنامه های آموزش و پرورش می داند.

سرفصلهای موجود در گزارش تخصصی آموزگار دوم ابتدایی به قرار زیر است :

عنوان مطلب پیرامون قضیه   آموزش درس ریاضی به دانش آموزان دیر آموز

سرآغاز سخن پیرامون قضیه   آموزش درس ریاضی به دانش آموزان دیر آموز

دیباچه پیرامون قضیه  آموزش درس ریاضی به دانش آموزان دیر آموز

درک مشکل پیرامون قضیه   آموزش درس ریاضی به دانش آموزان دیر آموز

بیان شرایط حاضر پیرامون قضیه   آموزش درس ریاضی به دانش آموزان دیر آموز

تنظیم و جمع نمودن منابع پیرامون قضیه   آموزش درس ریاضی به دانش آموزان دیر آموز

مطالعه و بررسی اطلاعات پیرامون قضیه  آموزش درس ریاضی به دانش آموزان دیر آموز

بحث پیرامون حل مشکل دررابطه با   آموزش درس ریاضی به دانش آموزان دیر آموز

وضعیت ثانویه پس از حل مشکلات   آموزش درس ریاضی به دانش آموزان دیر آموز

بررسی بیشتر در رابطه با  آموزش درس ریاضی به دانش آموزان دیر آموز

ارائه مستندات پیرامون  آموزش درس ریاضی به دانش آموزان دیر آموز

پیش بینی نتایج در مورد  آموزش درس ریاضی به دانش آموزان دیر آموز

راهکارها پیرامون قضیه  آموزش درس ریاضی به دانش آموزان دیر آموز

رفرنس و منبع مورد استفاده  آموزش درس ریاضی به دانش آموزان دیر آموز

انتخاب راه جدید به صورت موقتی :

به منظور اجرای دقیق راه حل های به دست آمده و رفع مشکل یادگیری این کودکان ابتدا سعی نمودم در امر یادگیری هر مفهوم مستقیما آنان را با موضوع یادگیری درگیر نمایم و متوجه شدم برای یادگیری بیشتر مفاهیم ریاضی ، این کودکان احتیاج به انجام یک سری فعالیت های ذهنی ساده تر در رابطه با آن مفهوم دارند،که اگرآن رابابازی انجام دهند درذهن شان بصورت دایمی وجودخواهدداشت.

به عنوان مثال درپایین چندمثال راکه باتوجه به مواردبالا انجام داده ام ر امی آورم.

الف-تدریس ساعت درپایه دوم

درکتاب پایه دوم ابتدایی ۲تا۳ صفحه قبل ازتدریس ساعت  دانش آموز باید یادبگیرددو تا  دوتا ویا سه تا سه تا ودرنهایت پنج تا پنج تا بشمارد.برای تدریس این مطلب دانش آموزان رادرحیاط آورده وآن ها رابه صورت دایره وار می گذارم وبا بازی این کارراانجام می  دهم.چند روز بعدآن ها رابه بیرون آورده وبازهم دایره وارقرارداده و۱۲ نفررادرروی خطوط دایره قرارداده وبه آن هامی گوییم می خواهیم کارساعت راانجام دهیم.وبه هرنفریک شماره از۱ تا۱۲ می دهیم.وسپس یک شماره هم مخفیانه به هرنفرداده تادرجیب خودقایم کند.که همان شماره های دقیقه هاهستند.

سپس یک نفررادرمرکزدایره قرارداده وباطناب ورزشی دونفردیگررانیزباطناب کوتاه (برای نشان دادن ساعت) وباطناب بزرگ (برا ی نشان دادن دقیقه ) قرارمی دهیم .وهربارجای ساعت ودقیقه راعوض کرده وسپس ازبچه ها ساعت رامی پرسیم .که معمولا درست می گویند ولی برای دقیقه چندبار باید تکرار کنیم وبعدازهربارپرسیدن از نفری راکه طناب عقربه شماردرروی شماره او ایستاده است

 می خواهیم بعداز جواب بچه ها عددی را که درجیب خود مخفی کرده است نشان دهد.

اگر درست بود دانش آموزان تشویق می شوند واگر غلط بود بیشتردقت می کنند.ومرحله ی بعدی هردانش آموزیک ساعت درست کرده وباخودبه کلاس می آورد.ویک ساعت نیزدرکلاس نصب کرده وهرروز ازچندنفرمی پرسیم تادیگر تمامی آنها یادبگیرند.

ب-آموزش محور

برای انجام این تدریس اول درکلاس مسابقه پرش می گذاریم ودرروی زمین درکلاس خطی می کشیم که شماره دارد.هردانش آموز برای تدریس جمع باید دوباربپرد.مقدارپرش آنها باجمع حساب می شود دانش آموزانی که بتوانندبیشتربپرند برنده هستند.

ودرمرحله بعددرروی تابلو آموزش داده می شودواین بارآقاخرگوشه می پرد. درپایان دانش آموزان بدون کمک معلم خودشان صفحه مورد نظرراحل می کنند.

پ-تدریس اعدادزوج وفرد

ابتدابه دانش آموزان دانه های یکی ده تایی رابه صورت گروهی دراختیارآنان می گذاریم .بچه ها این دانه ها چندتا هستند؟جواب می دهند ۲تا آیا می توانم آن هارا جفت کنم ویک دسته دوتایی درست کنم؟ بله سپس ۴تا دانه وهمین طور ۶ تادانه وهمین طور ۸ دانه رادراختیار آن ها  قرارمی دهم وهمان سؤالهای قبلی رامی پرسم .وجواب بله است .حالا دانه های ۳ تایی و۵ تایی و۷ تایی و۹تایی رادراختیار آنان می گذارم .ومی گویم بچه هااین عددها راکه دوتادوتامی شدند برایم بگو.ونتیجه می گیریم هرعددی که یکان

( ۰،۲،۴،۶،۸)دارد زوج یا دوتایی است.

 شما عزیزان می توانید گزارش تخصصی آموزگار دوم ابتدایی را به همراه اشانتیون ویژه پنج نمونه راهکار و پیشنهاد کوتاه ارزشیابی از این بخش دانلود نمایید.

 

گزارش تخصصی آموزگار ابتدایی به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی

گزارش تخصصی آموزگار ابتدایی به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان چگونگی حل مشکل اضطراب و لکنت زبان در دانش آموزم

گزارش تخصصی آموزگار ابتدایی به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان چگونگی حل مشکل اضطراب و لکنت زبان در دانش آموزم  در دانش آموزان پایه اول با فرمت ورد و قابل ویرایش و در ۲۶  صفحه

بانک فایل پژوهشی معلمان تخصصی ترین گروه موجود در اینترنت گزارش تخصصی خود را  به بهترین شکل ممکن ارائه داده است..در این مورد تیم تخصصی ما به همراه گزارش تخصصی آموزگار ابتدایی پنج نمونه پیشنهاد و راهکار ارزشیابی را برای شما عزیزان به صورت رایگان قرار داده است.تیم تخصصی ما اصالتگزارش تخصصی آموزگار ابتدایی را تایید و همه محتویات آن را بر مبنای آخرین بخشنامه های آموزش و پرورش می داند.

سرفصلهای موجود در گزارش تخصصی آموزگار ابتدایی به قرار زیر است :

عنوان مطلب پیرامون قضیه   حل مشکل اضطراب و لکنت زبان در دانش آموزم

سرآغاز سخن پیرامون قضیه   حل مشکل اضطراب و لکنت زبان در دانش آموزم

دیباچه پیرامون قضیه  حل مشکل اضطراب و لکنت زبان در دانش آموزم

درک مشکل پیرامون قضیه   حل مشکل اضطراب و لکنت زبان در دانش آموزم

بیان شرایط حاضر پیرامون قضیه   حل مشکل اضطراب و لکنت زبان در دانش آموزم

تنظیم و جمع نمودن منابع پیرامون قضیه   حل مشکل اضطراب و لکنت زبان در دانش آموزم

مطالعه و بررسی اطلاعات پیرامون قضیه  حل مشکل اضطراب و لکنت زبان در دانش آموزم

بحث پیرامون حل مشکل دررابطه با   حل مشکل اضطراب و لکنت زبان در دانش آموزم

وضعیت ثانویه پس از حل مشکلات   حل مشکل اضطراب و لکنت زبان در دانش آموزم

بررسی بیشتر در رابطه با  حل مشکل اضطراب و لکنت زبان در دانش آموزم

ارائه مستندات پیرامون  حل مشکل اضطراب و لکنت زبان در دانش آموزم

پیش بینی نتایج در مورد  حل مشکل اضطراب و لکنت زبان در دانش آموزم

راهکارها پیرامون قضیه  حل مشکل اضطراب و لکنت زبان در دانش آموزم

رفرنس و منبع مورد استفاده  حل مشکل اضطراب و لکنت زبان در دانش آموزم

گرد آوری شواهد یک

۱ـ مشاهدهٔ رفتار علی :

در جلسات کلاسی که با او داشتم سعی کردم به نوعی حالت رفتاری علی  را با خودم و دوستان و همشاگردیهایش زیرنظر بگیرم.

همچنین در زنگهای تفریح، خودم او را در حیاط آموزشگاه زیرنظر گرفتم و مورد خاصی از استرس، بین او و دانش آموزان دیده نشد.

۲ ــ مصاحبه با علی :

از او پرسیدم: که چرا موقع پاسخگویی به سؤالات معلم هول و دستپاچه می شوی؟

علی :   من خیلی اضطراب دارم.

چرا؟

علی : نمی دانم.

 چطور خودت نمی دونی، مگر می شود؟

علی : سکوت می کند.

 وقتی معلم از تو درس می پرسد چرا اینقدر هول می شوی؟ مگر درس را بلد نیستی؟

علی : چرا .، ولی نمی دونم چرا هول می شم؟

 معلم شما وقتی از شما درس می پرسد، بد رفتاری می کند که تو هول می شی؟

علی : نه ..

علی  جان، معلم وقت کافی به تو می ده تا به سؤالات جواب بدی؟

علی : بله ..

یعنی برای جواب دادن وقت کم نمیاری؟

علی : نه ..

 پس دلیل خاصی برای هول شدن نداری، مگر این که درس را خیلی خوب بلد نباشی.

علی : بعضی وقتها هم ممکنه که خیلی درس را خوب بلد نباشم.

۳ ـ  مصاحبه با معاون مدرسه:

می شه بگین آیا علی  توی حیاط مدرسه یا سر صف چه حالتی داره؟ ناراحته؟ عصبانیه؟ مضطربه؟ و …..؟

معاون مدرسه : این دانش آموز کمی کم روست و سعی می کنه وقتی که ما رو می بینه از ما دور بشه.

 آیا تا به حال با علی  صحبت کردین؟

معاون مدرسه: بله، دفعهٔ اولی که او را صدا زدم و اسمش رو پرسیدم و چند سؤال دیگه ازش کردم هول شد و مضطرب و با لکنت زبان جواب داد. منم دلم سوخت و فرستادمش رفت.

معاون مدرسه ادامه داد و گفت: تا زمانی که با او برخوردی نداریم و حرفی نمی زنیم مشکلی نیست. اما همین که پایش به دفتر مدرسه برسه اضطراب و استرس وجودش را فرا می گیرد، طوری که دلمان می سوزد زود می فرستیمش بیرون، از وقتی که من و همکاران معاون فهمیدیم که او اینگونه اضطراب دارد با او مهربانتر برخورد می کنیم تا دچار استرس نشود

۴ ـ مصاحبه با مادر دانش آموز:

مادر علی  را طی نامه ای به مدرسه دعوت کردم از او در خصوص اضطراب علی  سؤال کردم و پرسیدم آیا او در خانه دچار اضطراب می شه؟

مادرش گفت: نه خیلی کم.

 ببخشید آیا توی خانوادهٔ شما مشکلی وجود داره از نظر ارتباط با علی ؟

مادر: نه . من و پدرش و خواهر و برادرش مشکلی با هم نداریم و ارتباطمان صمیمانه است.

مادر پرسید: ببخشید آیا علی  تو مدرسه مشکلی داره؟

سر کلاس علی  موقع درس جواب دادن اضطراب زیادی داره و باعث می شه که نتونه خیلی خوب درس رو جواب بده.

مادر گفت: اینطور که شما می گین تو خونه نیست. من نمی دونم چرا؟

خوب . لطف کنید هر وقت همکاران ما شما را دعوت کردند تشریف بیارید مدرسه تا به کمک هم بتونیم این مسئله رو حل کنیم.

مامان علی : چَشم .. هر زمانی که خواستید در خدمت هستم.

 استرس

 ۱ــ استرس محیط: استرس زاهای محیطی نسبت به محیط های استرس زا دارای وجوه معین تر و بررسی شده تری هستند. احساس استرس در یک محیط بسیار وابسته به شکل ادراک فرد از محیط است.

ادراک، فرایندی است که طی آن فرد اطلاعات را از محیط پیرامون، توسط حواس خود دریافت کرده و پس از آن به وسیلهٔ مغز تجزیه و تحلیل و ارزیابی می کند. سه عامل تأثیرگذار بر ادراک نقش بسیار مهمی دارند: الف) وضع روحی انسان ب) خلق و خوی شخصی ج) عوامل موروثی و زمینه اجتماعی و روانی. این تفاوتها باعث می شود که افراد تجربه هایی متفاوت از ادراک یک فضا را داشته باشند، ادراکات محیطی ممکن است متفاوت از یکدیگر باشند. عوامل استرس زای محیطی، عواملی هستند که معمولاً به علت تهدیدآمیز بودن، ایجاد واکنش عاطفی منفی می کنند. شدت این واکنش در افراد مختلف متفاوت است. ادراک محیط نقش  زیادی در ایجاد احساس استرس دارد. محیطی که در آن دانش آموزان به کسب علم و دانش مشغولند، همچون تمام محیط های دیگر که بر رفتار فرد مؤثر است رفتار و سلامت روان آنها را تحت تأثیر قرار می دهد.

۲ــ بهداشت روانی معلم: حالت روانی معلم بر چگونگی برداشت آنها از موقعیتشان و این که آیا استرس بوجود خواهد آمد، تأثیر مهمی دارد. مثبت بودن و احساس سلامت روان می تواند در جلوگیری از بروز استرس بسیار مؤثر باشد. سه عامل زیر در سلامت روانی افراد مهم هستند.۲

 شما عزیزان می توانید گزارش تخصصی آموزگار ابتدایی را به همراه اشانتیون ویژه پنج نمونه راهکار و پیشنهاد کوتاه ارزشیابی از این بخش دانلود نمایید.

گزارش تخصصی آموزگار به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی

گزارش تخصصی آموزگار به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان چگونگی از بین بردن اضطراب و ترس  دانش آموز پایه دوم و توقف مصرف قرص آرامبخش در وی

گزارش تخصصی آموزگار به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان چگونگی از بین بردن اضطراب و ترس  دانش آموز پایه دوم و توقف مصرف قرص آرامبخش در وی در دانش آموزان پایه اول با فرمت ورد و قابل ویرایش و در ۲۵  صفحه

بانک فایل پژوهشی معلمان تخصصی ترین گروه موجود در اینترنت گزارش تخصصی خود را  به بهترین شکل ممکن ارائه داده است..در این مورد تیم تخصصی ما به همراه گزارش تخصصی آموزگار پنج نمونه پیشنهاد و راهکار ارزشیابی را برای شما عزیزان به صورت رایگان قرار داده است.تیم تخصصی ما اصالت گزارش تخصصی آموزگار را تایید و همه محتویات آن را بر مبنای آخرین بخشنامه های آموزش و پرورش می داند.

سرفصلهای موجود در گزارش تخصصی آموزگار به قرار زیر است :

عنوان مطلب پیرامون قضیه   از بین بردن اضطراب و ترس  دانش آموز پایه دوم و توقف مصرف قرص آرامبخش در وی

سرآغاز سخن پیرامون قضیه   از بین بردن اضطراب و ترس  دانش آموز پایه دوم و توقف مصرف قرص آرامبخش در وی

دیباچه پیرامون قضیه  از بین بردن اضطراب و ترس  دانش آموز پایه دوم و توقف مصرف قرص آرامبخش در وی

درک مشکل پیرامون قضیه   از بین بردن اضطراب و ترس  دانش آموز پایه دوم و توقف مصرف قرص آرامبخش در وی

بیان شرایط حاضر پیرامون قضیه   از بین بردن اضطراب و ترس  دانش آموز پایه دوم و توقف مصرف قرص آرامبخش در وی

تنظیم و جمع نمودن منابع پیرامون قضیه   از بین بردن اضطراب و ترس  دانش آموز پایه دوم و توقف مصرف قرص آرامبخش در وی

مطالعه و بررسی اطلاعات پیرامون قضیه  از بین بردن اضطراب و ترس  دانش آموز پایه دوم و توقف مصرف قرص آرامبخش در وی

بحث پیرامون حل مشکل دررابطه با   از بین بردن اضطراب و ترس  دانش آموز پایه دوم و توقف مصرف قرص آرامبخش در وی

وضعیت ثانویه پس از حل مشکلات   از بین بردن اضطراب و ترس  دانش آموز پایه دوم و توقف مصرف قرص آرامبخش در وی

بررسی بیشتر در رابطه با  از بین بردن اضطراب و ترس  دانش آموز پایه دوم و توقف مصرف قرص آرامبخش در وی

ارائه مستندات پیرامون  از بین بردن اضطراب و ترس  دانش آموز پایه دوم و توقف مصرف قرص آرامبخش در وی

پیش بینی نتایج در مورد  از بین بردن اضطراب و ترس  دانش آموز پایه دوم و توقف مصرف قرص آرامبخش در وی

راهکارها پیرامون قضیه  از بین بردن اضطراب و ترس  دانش آموز پایه دوم و توقف مصرف قرص آرامبخش در وی

رفرنس و منبع مورد استفاده  از بین بردن اضطراب و ترس  دانش آموز پایه دوم و توقف مصرف قرص آرامبخش در وی

روش گرداوری اطلاعات:

پس از گذشت چند هفته از سال تحصیلی و برگزاری آزمون های سنجش آزمایشی متوجه شدم که دانش آموزم به نام سیده یاسمین ترس و دلهره و اضطرابش از امتحان بیشتر از دیگر دانش آموزان می باشد، و استرس زیادی دارد به طوری که باعث شده این اضطراب و استرس روی کلیه مسائل آموزشی اش تاثیر بگذارد.

تجزیه و تحلیل اطلاعات:

برای رهایی از استرس پس از مصاحبه و مشاهده به راهکار های زیر دست یافتم:

1. تن آرامی
2. حساسیت زدایی منظم
3. ایمن سازی در مقابل استرس
4. آموزش مهارت های مطالعه
5. مقابله با باورهای غیر عقلانی و غیر منطقی
6. ایمن سازی در مقابل استرس
7. آموزش توجه (عدم توجه به محرک های نامربوط به تکلیف و توجه به محرک های مربوط به تکلیف)

نقش اولیای مدرسه در کاهش اضطراب امتحان :

-ایجاد رابطه صمیمی و دوستانه با دانش آموز مضطرب

-محبت کردن به دانش آموزان و صحبت کردن پیرامون مسائل مختلف به صورت دوستانه

– عدم ایجاد ترس و واهمه از امتحان در دانش آموزان ( جلسه ی امتحان نه انتقام)

– اطمینان خاطر به دانش آموزان درراستای طراحی سؤالات از متن کتاب

– گنجاندن سؤالات دشواردر شماره های آخر

– اجتناب از ایجاد رقابت ناسالم در میان دانش آموزان

– هدف امتحان ارزیابی از دانسته های دانش آموزان می باشد نه آنچه را که نمی دانند

– توجه به اصول سنجش و اندازه گیری خصوصاً سطح دشواری سؤالات

– اجرای امتحانات مستمر و خودآزمایی به منظور آشنا کردن دانش آموزان با سؤالات و نحوه ی امتحان

– و …

راه حل پیشنهادی:

برای تقلیل و کاهش نگرانی و اضطراب دانش آموز راه کارها و راهبردهای ذیل پیشنهاد می شود:

۱-     ایجاد رابطه صمیمی و دوستانه با دانش آموز

۲-     برقراری ارتباط با اولیای دانش آموزم در خصوص برطرف نمودن استرس و اضطراب در دانش آموز

۳-     استفاده از روش های نوین علمی و آموزشی که بتواند فرایند یادگیری در دانش آموزان را تسهیل نماید .

۴-     نیل به هدفهای ارزشمند آموزشی که بدانیم علی الاصول نه تنها دانش آموز نباید ترس و دلهره ای به خود راه دهد بلکه باید به این درجه از آمادگی علمی برسد که مشتاقانه به انتظار روزهای امتحان باشد.

   اقدام راه حل های پیشنهادی (اقدام و اجرای راه حلها):

با عنایت به مواجه بودن دانش آموزم و نگرانی شدیدش در کلاس ، چند راه کار را جهت کاهش و تقلیل دلهره و اضطراب به ترتیب و شرح ذیل معمول داشتم:

• تماس تلفنی با اولیای سیده یاسمین و درخواست مساعدت آنها در زمینه اینکه کم کم قرص های آرامبخش وی را کم کنند تا به صفر برسد و حالش خوب شود
• سیده یاسمین را همیشه پیش خودم می آوردم و به وی محبت می کردم.
• با سیده یاسمین ارتباط صمیمی برقرار کردم به طوری که پیش من راحت بود و حرف های دلش را می زد.
• از او پیش دانش آموزان تعریف می کردم و نقاط مثبت وی را به دوستانش می گفتم.
• به مناسبت تولدش کادویی را برای او تهیه کردم و پیش همکلاسی هایش به وی دادم.
• در حیاط مدرسه با او قدم می زدم و برایش گاهی خوراکی می خریدم.

 شما عزیزان می توانید گزارش تخصصی آموزگار را به همراه اشانتیون ویژه پنج نمونه راهکار و پیشنهاد کوتاه ارزشیابی از این بخش دانلود نمایید.

 

گزارش تخصصی معلم کلاس دوم ابتدایی به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی

گزارش تخصصی معلم کلاس دوم ابتدایی به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان چگونگی بهبود ضعف املای دانش آموز پایه دوم

گزارش تخصصی معلم کلاس دوم ابتدایی به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان چگونگی بهبود ضعف املای دانش آموز پایه دوم در دانش آموزان پایه اول با فرمت ورد و قابل ویرایش و در ۲۵  صفحه

بانک فایل پژوهشی معلمان تخصصی ترین گروه موجود در اینترنت گزارش تخصصی خود را  به بهترین شکل ممکن ارائه داده است..در این مورد تیم تخصصی ما به همراه گزارش تخصصی معلم کلاس دوم ابتدایی پنج نمونه پیشنهاد و راهکار ارزشیابی را برای شما عزیزان به صورت رایگان قرار داده است.تیم تخصصی ما اصالت گزارش تخصصی معلم کلاس دوم ابتدایی را تایید و همه محتویات آن را بر مبنای آخرین بخشنامه های آموزش و پرورش می داند.

سرفصلهای موجود در گزارش تخصصی معلم کلاس دوم ابتدایی به قرار زیر است :

عنوان مطلب پیرامون قضیه   بهبود ضعف املای دانش آموز پایه دوم

سرآغاز سخن پیرامون قضیه   بهبود ضعف املای دانش آموز پایه دوم

دیباچه پیرامون قضیه  بهبود ضعف املای دانش آموز پایه دوم

درک مشکل پیرامون قضیه   بهبود ضعف املای دانش آموز پایه دوم

بیان شرایط حاضر پیرامون قضیه   بهبود ضعف املای دانش آموز پایه دوم

تنظیم و جمع نمودن منابع پیرامون قضیه   بهبود ضعف املای دانش آموز پایه دوم

مطالعه و بررسی اطلاعات پیرامون قضیه  بهبود ضعف املای دانش آموز پایه دوم

بحث پیرامون حل مشکل دررابطه با   بهبود ضعف املای دانش آموز پایه دوم

وضعیت ثانویه پس از حل مشکلات   بهبود ضعف املای دانش آموز پایه دوم

بررسی بیشتر در رابطه با  بهبود ضعف املای دانش آموز پایه دوم

ارائه مستندات پیرامون  بهبود ضعف املای دانش آموز پایه دوم

پیش بینی نتایج در مورد  بهبود ضعف املای دانش آموز پایه دوم

راهکارها پیرامون قضیه  بهبود ضعف املای دانش آموز پایه دوم

رفرنس و منبع مورد استفاده  بهبود ضعف املای دانش آموز پایه دوم

اهمیت و ضرورت حل مشکل:

ـ اگر از ابتدا ضابطه و قانونی در تعلیم املاء داشته باشیم ، راحت تر هستیم. (صفاپور ، عبدالرحمان)

خوب نوشتن نوعی توانایی است که معلمان نقش مهمی در ایجاد این توانایی در کودکان را دارند. (زندی ، بهمن ۱۳۷۹)

لازم به ذکر است که املاء و فارسی زیربنای سایر دروس هستند. برای مثال اگر دانش آموزی ریاضی را درست نفهمد دلیل آن همیشه ندانستن ریاضی نیست. گاهی اوقات شاگرد موضوع را نمی تواند درست بخواند و یا نمی تواند درست بنویسد بنابراین نمره نمی آورد. و این امر باعث شکست دانش آموز در زمینه ی تحصیلی او شده و اعتماد به نفس او را پایین می آورد.

 حال با توجّه به موارد مطرح شده در این فعالیت علمی ، اهداف زیر را دنبال می کنم:

۱- راهبردهای چگونگی املانویسی را با توجّه به شرایط سنی و سطح توانایی دانش آموز آموزش دهم.

۲- مهارت نوشتن را در فاطمه  افزایش دهم.

۳- اعتماد به نفس فاطمه را بالا ببرم.

۴- مهارت خواندن را در فاطمه پیشرفت دهم.

۵- دقّت و توجّه و تمرکز را در فاطمه تقویت کنم.

۶- علاقمندی فاطمه را به درس املاء افزایش دهم.

گردآوری شواهد یک

جهت تبیین دقیق مسئله نیاز به اطلاعات بیشتر و دقیق تر می باشد که می بایست به طریق علمی و با رعایت ویژگیهای جمع آوری اطلاعات اقدام نمود. بنابراین با توجه به ماهیت مسئله لازم بود از روش های مختلف جمع آوری اطلاعات استفاده شود که روش های بکار گرفته شده در این پژوهش عبارتنداز:

الف) مصاحبه

ب) مشاهده

ج) بررسی اسناد و مدارک

د) مطالعه ی کتابخانه ای

هـ) استفاده از نظرات همکاران

اقدامات راه حل های پیشنهادی:

با در نظر گرفتن عوامل مطرح شده و راهکارهای پیشنهادی اقدامات زیر را جهت رفع مشکل به انجام رساندم:

از بین راهکارهایی که که برای بر طرف نمودن مشکل املاء پیشنهاد شده بود با توجه به شرایط و امکانات مدرسه و ظرفیت دانش آموز و محدودیت زمانی روش های زیر را درکلاس اجرا کردم:

–  روش چند حسی

–  خواندن شعر و الگوی به یاد سپاری

– استفاده از خمیر بازی

–  کشیدن نقاشی با کلمات

– برای افزایش اعتماد به‎نفس

–  دادن مسئولیت به فاطمه

– از بین بردن موقعیت های استرس زا برای فاطمه  در مدرسه

– فاطمه را در گروهی قرار داده که راحت ترین موقعیت را داشته باشد.و…

–  دو تصویر که مشابه هم هستند اما در یک یا چند مورد جزیی با هم اختلاف دارند به فاطمه  نشان داده و از وی خواسته شود تا تفاوت های بین دو تصویر را پیدا کند.

-کارت های مقوایی را گرفته روی هر کدام یک کلمه نوشته که حرف یا نقطه و یا دندانه کم یا اضافی داشته باشد و فاطمه نقص آن را پیدا کند.و…

برای تقویت هماهنگی دیداری حرکتی

ـ به وضعیت نشستن دانش آموز ونحوه ی گذاشتن دفتر روی میز توجه شود.

ـ به نحوه ی مداد دست گرفتن دانش آموز دقت شود.

ـ برای تقویت عضلات دست او گفته شود که کاغذ باطله یا کاغذ روزنامه را با دست هایش مچاله کند.

ـ کاغذهای باطله را قیچی کند.

ـ دکمه های لباس، بند کفش و زیپ را خودش باز وبسته نماید.و…

 شما عزیزان می توانید گزارش تخصصی معلم کلاس دوم ابتدایی را به همراه اشانتیون ویژه پنج نمونه راهکار و پیشنهاد کوتاه ارزشیابی از این بخش دانلود نمایید.

گزارش تخصصی معلم دوم ابتدایی به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی

گزارش تخصصی معلم دوم ابتدایی به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان چگونگی بهبود خط نوشتاری دانش آموزم با استفاده از انواع فعالیت های جذاب

گزارش تخصصی معلم دوم ابتدایی به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان چگونگی بهبود خط نوشتاری دانش آموزم با استفاده از انواع فعالیت های جذابدر دانش آموزان پایه اول با فرمت ورد و قابل ویرایش و در ۱۸  صفحه

بانک فایل پژوهشی معلمان تخصصی ترین گروه موجود در اینترنت گزارش تخصصی خود را  به بهترین شکل ممکن ارائه داده است..در این مورد تیم تخصصی ما به همراه گزارش تخصصی معلم دوم ابتدایی پنج نمونه پیشنهاد و راهکار ارزشیابی را برای شما عزیزان به صورت رایگان قرار داده است.تیم تخصصی ما اصالت گزارش تخصصی معلم دوم ابتدایی را تایید و همه محتویات آن را بر مبنای آخرین بخشنامه های آموزش و پرورش می داند.

سرفصلهای موجود در گزارش تخصصی معلم دوم ابتدایی به قرار زیر است :

عنوان مطلب پیرامون قضیه   بهبود خط نوشتاری دانش آموزم با استفاده از انواع فعالیت های جذاب

سرآغاز سخن پیرامون قضیه   بهبود خط نوشتاری دانش آموزم با استفاده از انواع فعالیت های جذاب

دیباچه پیرامون قضیه  بهبود خط نوشتاری دانش آموزم با استفاده از انواع فعالیت های جذاب

درک مشکل پیرامون قضیه   بهبود خط نوشتاری دانش آموزم با استفاده از انواع فعالیت های جذاب

بیان شرایط حاضر پیرامون قضیه   بهبود خط نوشتاری دانش آموزم با استفاده از انواع فعالیت های جذاب

تنظیم و جمع نمودن منابع پیرامون قضیه   بهبود خط نوشتاری دانش آموزم با استفاده از انواع فعالیت های جذاب

مطالعه و بررسی اطلاعات پیرامون قضیه  بهبود خط نوشتاری دانش آموزم با استفاده از انواع فعالیت های جذاب

بحث پیرامون حل مشکل دررابطه با   بهبود خط نوشتاری دانش آموزم با استفاده از انواع فعالیت های جذاب

وضعیت ثانویه پس از حل مشکلات   بهبود خط نوشتاری دانش آموزم با استفاده از انواع فعالیت های جذاب

بررسی بیشتر در رابطه با  بهبود خط نوشتاری دانش آموزم با استفاده از انواع فعالیت های جذاب

ارائه مستندات پیرامون  بهبود خط نوشتاری دانش آموزم با استفاده از انواع فعالیت های جذاب

پیش بینی نتایج در مورد  بهبود خط نوشتاری دانش آموزم با استفاده از انواع فعالیت های جذاب

راهکارها پیرامون قضیه  بهبود خط نوشتاری دانش آموزم با استفاده از انواع فعالیت های جذاب

رفرنس و منبع مورد استفاده  بهبود خط نوشتاری دانش آموزم با استفاده از انواع فعالیت های جذاب

پس از اجرای راهکارهای فوق نتایج ذیل بدست آمده است:

۱-    بهتر شدن خط دانش آموزان توسط همکاران تأیید گردید.

۲-    اولیای دانش آموزان نسبت به خط فرزندان خود حسّاسیت بیشتری داشته و آنان را به زیبا نویسی تشویق می نمودند.

۳-    خود معلم نیز مشاهده می کرد که دانش آموزان روز به روز زیبا تر و خوش خط تر می نویسند.

۴-    دانش آموزان برای زیبا نویسی و برای تشویق شدن با هم دیگر به رقابت می پرداختند.

۵-    انگیزه ی زیبا نویسی در دانش آموزان افزایش یافته بود.

آقای ” مهدی کردی ” نیز در تحقیقی با عنوان “عوامل مؤثر بر بد خطی دانش آموزان پسر کلاس پنجم ابتدایی شهر یزد ” به این نتیجه رسیده است که عدم وجود آموزش صحیح ، بی دقتی و نداشتن تمرین کافی و برنامه ریزی شده ، تند نویسی و بی توجّهی والدین ، بی میلی و خستگی فراگیران هنگام نوشتن و کم توجّهی اولیای مدسه خصوصاً معلمین ، از مهمترین عوامل مؤثر بر بد خط شدن فراگیران می باشد.

   اشکال در جهت یابی صحیح: برخی از دانش آموزان درک صحیحی از رابطه های فضایی ندارند و قادر نیستند اشکال صحیح حروف را بنویسند. مثلاً حرف« آ » را بیش از حد امتداد داده از روی خط می گذرانند ویا حروف کلمه ای مثل « آب » را اشتباه جا گذاری می کنند. وبه شکل  « ب آ » می نویسند .

۲-مشکلات نوشتن صحیح حروف  الفبا ( حرف نویسی ) : در عمل برخی از دانش آموزان حتّی تا  سالها بعد از کلاس اول نیز در نوشتن صحیح شکل حروف الفبا دچار مشکلات مختلفی هستند. گاهی حروف را بیش از حد بزرگ و یا کوچک می نویسند . در برخی موارد ، خطوط مستقیم ( افقی یا عمودی ) را به حالت قوس دار می نویسند ویا بالعکس.

۳-مشکلات نسخه برداری صحیح از کلمات ( رونویسی ): این هم نشینی به سه صورت انجام می پذیرد:

–     به کار بردن حروف منفصل ، مثل ( آزادی)

–     ترکیب حروف متّصل ، مثل ( میهن )

–     قرار گرفتن حروف بصورت مختلط ، مثل ( برابری )

به عبارت دیگر دانش آموزان فارسی زبان مجبورند رویه ی جدا نویسی و رویه ی سرهم نویسی را بیاموزند.

آموزش درست نویسی:

به دانش آموزان بیاموزید درست و راحت بنویسند ، مهمترین این اصول عبارتند از :

۱-  روش به دست گرفتن قلم : در هنگام نوشتن ، قلم بین انگشتان شست و نشانه قرار گیرد و تکیه ی آن بر انگشت میانه باشد. در این حالت انگشت شست ونشانه نباید خمیدگی زیادی پیدا کند و قلم باید در امتداد انگشت نشانه قرار گیرد.

۲-  روش نشستن در هنگام نوشتن : اگر هنگام نوشتن کمر و گردن خود را زیاد خم کنند ، ستون فقرات آنان از حالت طبیعی خارج می شود و در آینده سلامتشان به خطر خواهد افتاد. بنابرین باید به دانش آموزان یادآوری شود که هنگام نوشتن ( در پشت میز یا روی زمین ) کمر و گردن خود را مستقیم و راست نگه دارند.و از خمیدگی بیش از اندازه ی ستون فقرات بپرهیزند.

 شما عزیزان می توانید گزارش تخصصی معلم دوم ابتدایی را به همراه اشانتیون ویژه پنج نمونه راهکار و پیشنهاد کوتاه ارزشیابی از این بخش دانلود نمایید.

 

گزارش تخصصی معلم دوم ابتدایی به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی1

گزارش تخصصی معلم دوم ابتدایی به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان چگونگی افزایش میزان علاقه مندی شاگردانم به درس ریاضی

گزارش تخصصی معلم دوم ابتدایی به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان چگونگی افزایش میزان علاقه مندی شاگردانم به درس ریاضی در دانش آموزان پایه اول با فرمت ورد و قابل ویرایش و در ۲۹  صفحه

بانک فایل پژوهشی معلمان تخصصی ترین گروه موجود در اینترنت گزارش تخصصی خود را  به بهترین شکل ممکن ارائه داده است..در این مورد تیم تخصصی ما به همراه گزارش تخصصی معلم دوم ابتدایی پنج نمونه پیشنهاد و راهکار ارزشیابی را برای شما عزیزان به صورت رایگان قرار داده است.تیم تخصصی ما اصالت گزارش تخصصی معلم دوم ابتدایی را تایید و همه محتویات آن را بر مبنای آخرین بخشنامه های آموزش و پرورش می داند.

سرفصلهای موجود در گزارش تخصصی معلم دوم ابتدایی به قرار زیر است :

عنوان مطلب پیرامون قضیه   افزایش میزان علاقه مندی شاگردانم به درس ریاضی

سرآغاز سخن پیرامون قضیه   افزایش میزان علاقه مندی شاگردانم به درس ریاضی

دیباچه پیرامون قضیه  افزایش میزان علاقه مندی شاگردانم به درس ریاضی

درک مشکل پیرامون قضیه   افزایش میزان علاقه مندی شاگردانم به درس ریاضی

بیان شرایط حاضر پیرامون قضیه   افزایش میزان علاقه مندی شاگردانم به درس ریاضی

تنظیم و جمع نمودن منابع پیرامون قضیه   افزایش میزان علاقه مندی شاگردانم به درس ریاضی

مطالعه و بررسی اطلاعات پیرامون قضیه  افزایش میزان علاقه مندی شاگردانم به درس ریاضی

بحث پیرامون حل مشکل دررابطه با   افزایش میزان علاقه مندی شاگردانم به درس ریاضی

وضعیت ثانویه پس از حل مشکلات   افزایش میزان علاقه مندی شاگردانم به درس ریاضی

بررسی بیشتر در رابطه با  افزایش میزان علاقه مندی شاگردانم به درس ریاضی

ارائه مستندات پیرامون  افزایش میزان علاقه مندی شاگردانم به درس ریاضی

پیش بینی نتایج در مورد  افزایش میزان علاقه مندی شاگردانم به درس ریاضی

راهکارها پیرامون قضیه  افزایش میزان علاقه مندی شاگردانم به درس ریاضی

رفرنس و منبع مورد استفاده  افزایش میزان علاقه مندی شاگردانم به درس ریاضی

گردآوری شواهد ۱:

تعریف عملیاتی مفاهیم و واژگان کلیدی:

۱-چگونه:

     کلمه ٔ استفهام است . بطور استفهام استعمال می شود یعنی از چه نوع و در چه وضع و در چه حالت و چه طور،به چه طور، به چه طرز، چسان ، به چه نحو،به کدام سان ،چون، چه، چه جور، چه نوع ، چه شکل .(دهخدا،۱۳۹۰)

 ۲-علاقه مندی:

        به دل دوست داشتن، دوست داشتن و خواهش آن نمودن .(دهخدا،۱۳۹۰)

 ۳-میزان: 

       ۱ – ترازو ۲ – اندازه ، مقدار  (معین،۱۳۹۰)

 ۴-افزایش دادن:

      زیاد کردن،افزون کردن،بیشتر کردن،اضافه کردن.(معین،۱۳۹۰)

 یافته های علمی و گرد آوری داده‌ها جهت ارائه راه­حل‌ها (شواهد یک):

الف. مصاحبه:

       به منظور کسب اطلاعات مفید­تر، چند سؤال را تنظیم کردیم و در زنگ‌های مختلف که وقت آزاد داشتیم، از دانش‌آموزان می‌پرسیدیم. سؤالات چنین بود:

۱-به نظر شما چگونه می شود کلاس ریاضی را با نشاط کرد؟

۲-به نظر شما چگونه می شود یادگیری ریاضی را برایتان آسان تر سازم؟

چند نمونه از پاسخ دانش‌آموزان، چنین بود:

* استفاده از تصاویر زیبای مرتبط با مفهوم درس ریاضی

 * استفاده از شعر در تدریس

* استفاده از بازی و اجرای نمایش .

 ب. مشاهده :

     به لحاظ حضور در کلاس همکاران و ارتباط مستقیم با دانش‌آموزان و محیط پیرامون آن‌ها، برخی از اطّلاعات خود را، از طریق مشاهده به دست آوردیم. بدین طریق که در زنگ‌های ورزش، که مربی داشتیم و وقت ما آزاد بود، با همکارانمان در پایه‌های مختلف هماهنگ می‌کردیم و به کلاس آن‌ها می‌رفتیم و روش تدریس ایشان و فعالیت دانش‌آموزان را مشاهده نموده و نکاتی که به نظرمان، منجر به ایجاد علاقه‌مندی دانش‌آموزان نسبت به درس ریاضی می‌شد، را یادداشت می‌کردیم، مانند: استفاده از روش ایفای نقش توسط دانش‌آموزان و ارزش­یابی تشخیصی جهت تعیین نقطه ی شروع تدریس.

ج. پرسش نامه­:

      سوالات ما در بخش پرسشنامه،مربوط به نظر همکارانمان بود و ما نظرات آنها را جویا شدیم. سؤالات ما بدین گونه است:

۱. به نظر شما با چه روش‌هایی می‌توانیم کلاس ریاضی با نشاط و شاداب داشته باشیم؟

۲. جهت آگاهی از وضعیت درس ریاضی فرزندتان چه روش‌هایی را پیشنهاد می‌دهید؟

۳. چگونه می‌توان وسایل کمک آموزشی را برای دانش‌آموزان پایه اول جذاب نمود؟

۴. به نظر شما چگونه می‌توان نگرش منفی دانش‌آموزان را نسبت به یادگیری درس ریاضی از بین برد؟

  نمونه­ای از پاسخ همکاران به پرسش­نامه، چنین بود:

* ساخت وسایل کمک آموزشی توسط دانش‌آموزان،

 شما عزیزان می توانید گزارش تخصصی معلم دوم ابتدایی را به همراه اشانتیون ویژه پنج نمونه راهکار و پیشنهاد کوتاه ارزشیابی از این بخش دانلود نمایید.

 

گزارش تخصصی معلم ابتدایی به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی1

گزارش تخصصی معلم ابتدایی به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان چگونگی جذاب و شیرین نمودن درس ریاضی پایه دوم  ابتدایی برای دانش آموزانم

گزارش تخصصی معلم ابتدایی به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان چگونگی جذاب و شیرین نمودن درس ریاضی پایه دوم  ابتدایی برای دانش آموزانم در دانش آموزان پایه اول با فرمت ورد و قابل ویرایش و در ۳۰  صفحه

بانک فایل پژوهشی معلمان تخصصی ترین گروه موجود در اینترنت گزارش تخصصی خود را  به بهترین شکل ممکن ارائه داده است..در این مورد تیم تخصصی ما به همراه گزارش تخصصی معلم ابتدایی پنج نمونه پیشنهاد و راهکار ارزشیابی را برای شما عزیزان به صورت رایگان قرار داده است.تیم تخصصی ما اصالتگزارش تخصصی معلم ابتدایی را تایید و همه محتویات آن را بر مبنای آخرین بخشنامه های آموزش و پرورش می داند.

سرفصلهای موجود در گزارش تخصصی معلم ابتدایی به قرار زیر است :

عنوان مطلب پیرامون قضیه   جذاب و شیرین نمودن درس ریاضی پایه دوم  ابتدایی برای دانش آموزانم

سرآغاز سخن پیرامون قضیه   جذاب و شیرین نمودن درس ریاضی پایه دوم  ابتدایی برای دانش آموزانم

دیباچه پیرامون قضیه  جذاب و شیرین نمودن درس ریاضی پایه دوم  ابتدایی برای دانش آموزانم

درک مشکل پیرامون قضیه   جذاب و شیرین نمودن درس ریاضی پایه دوم  ابتدایی برای دانش آموزانم

بیان شرایط حاضر پیرامون قضیه   جذاب و شیرین نمودن درس ریاضی پایه دوم  ابتدایی برای دانش آموزانم

تنظیم و جمع نمودن منابع پیرامون قضیه   جذاب و شیرین نمودن درس ریاضی پایه دوم  ابتدایی برای دانش آموزانم

مطالعه و بررسی اطلاعات پیرامون قضیه  جذاب و شیرین نمودن درس ریاضی پایه دوم  ابتدایی برای دانش آموزانم

بحث پیرامون حل مشکل دررابطه با   جذاب و شیرین نمودن درس ریاضی پایه دوم  ابتدایی برای دانش آموزانم

وضعیت ثانویه پس از حل مشکلات   جذاب و شیرین نمودن درس ریاضی پایه دوم  ابتدایی برای دانش آموزانم

بررسی بیشتر در رابطه با  جذاب و شیرین نمودن درس ریاضی پایه دوم  ابتدایی برای دانش آموزانم

ارائه مستندات پیرامون  جذاب و شیرین نمودن درس ریاضی پایه دوم  ابتدایی برای دانش آموزانم

پیش بینی نتایج در مورد  جذاب و شیرین نمودن درس ریاضی پایه دوم  ابتدایی برای دانش آموزانم

راهکارها پیرامون قضیه  جذاب و شیرین نمودن درس ریاضی پایه دوم  ابتدایی برای دانش آموزانم

رفرنس و منبع مورد استفاده  جذاب و شیرین نمودن درس ریاضی پایه دوم  ابتدایی برای دانش آموزانم

گردآوری اطلاعات (شواهد ۱) :

 مساله عدم علاقه مندی دانش آموزان به درس ریاضی را با جمعی از همکاران با سابقه در میان گذاشته و با هم به بحث و گفتگو پرداختیم .همه ی همکاران با علاقه ی بسیار در بحث شرکت کردند و نظرات مفیدی ارایه نمودند..با مراجعه به کتاب ها و نشریات گوناگون هم به مطالب جالب و قابل توجه در این زمینه دست یافتم پس از گفتگو های بسیار در زمینه ی علل ضعف و مشکلات یادگیری تعدادی از دانش آموزان در درس ریاضی مطالب جمع آوری شده مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت مشکلاتی که در این باره وجود داشت ،نظیر روش تدریس معلم ،تفاوت های فردی دانش آموزان ،مسائل کمک آموزشی ،محیط فیزیکی کلاس و … فهرست گردید .

– معلمین ما معمولا در کلاس درس متکلم وحده هستند و درس ریاضی که مخصوصا در پایه دوم باید با روش های گوناگون تشریحی،تشبیهی،استفاده از مثال ،تجربه و مشاهده های عینی ،استفاده از مدل و کاوشگری و…) تدریس شود به روش زبانی و قاعده گویی محدود شده است .

-معلم آن طور که باید آموزش لازم را ندیده به طور مثال با اصول یادگیری آشنا نیست که بتواند از آن در امر تدریس بهره گیرد .

-وسایل کمک آموزشی که نقش مهمی در ارائه مفهوم ریاضی دارند به حد کافی در اختیار معلم و دانش آموز نیست .–عدم ارتباط ریاضی در پایه های مختلف

-نقش خود دانش آموز در گیرایی مفاهیم از نظر رشد جسمی و هوش

نکاتی چند در باره آموزش ریاضی :

در حین مطالعه و جمع آوری اطلاعات در پی مطالبی بودم که مرا در امر تدریس و رفع مشکلات یادگیری کودکان راهنما باشد که به نظریه اسکینر در کتاب نظریه های یادگیری برخوردم او معتقد است یادگیری در صورتی به بهترین وجه انجام می گیردکه

الف ) اطلاعاتی که قرار است آموخته شوند در گام های کوچک ارائه گردد.

ب ) به یادگیرندگان درباره ی یادگیری شان بازخورد فوری داده شود. یعنی بلافاصله پس از یک تجربه یادگیری به آنان گفته شود که اطلاعات مورد نظر را درست یادگرفته اند یا از آن لحاظ اشکالاتی دارند.

ج) یادگیرندگان بتوانند با سرعت متناسب خود یاد بگیرند.

 شما عزیزان می توانید گزارش تخصصی معلم ابتدایی را به همراه اشانتیون ویژه پنج نمونه راهکار و پیشنهاد کوتاه ارزشیابی از این بخش دانلود نمایید.

گزارش تخصصی معلم به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی1

گزارش تخصصی معلم به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان چگونگی بالفعل ساختن استعدادهای بالقوه دانش آموزانم را در زمینه انشانویسی

گزارش تخصصی معلم به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان چگونگی بالفعل ساختن استعدادهای بالقوه دانش آموزانم را در زمینه انشانویسی در دانش آموزان پایه اول با فرمت ورد و قابل ویرایش و در ۳۴  صفحه

بانک فایل پژوهشی معلمان تخصصی ترین گروه موجود در اینترنت گزارش تخصصی خود را  به بهترین شکل ممکن ارائه داده است..در این مورد تیم تخصصی ما به همراه گزارش تخصصی معلم پنج نمونه پیشنهاد و راهکار ارزشیابی را برای شما عزیزان به صورت رایگان قرار داده است.تیم تخصصی ما اصالت گزارش تخصصی معلم را تایید و همه محتویات آن را بر مبنای آخرین بخشنامه های آموزش و پرورش می داند.

سرفصلهای موجود در گزارش تخصصی معلم به قرار زیر است :

عنوان مطلب پیرامون قضیه   بالفعل ساختن استعدادهای بالقوه دانش آموزانم را در زمینه انشانویسی

سرآغاز سخن پیرامون قضیه   بالفعل ساختن استعدادهای بالقوه دانش آموزانم را در زمینه انشانویسی

دیباچه پیرامون قضیه  بالفعل ساختن استعدادهای بالقوه دانش آموزانم را در زمینه انشانویسی

درک مشکل پیرامون قضیه   بالفعل ساختن استعدادهای بالقوه دانش آموزانم را در زمینه انشانویسی

بیان شرایط حاضر پیرامون قضیه   بالفعل ساختن استعدادهای بالقوه دانش آموزانم را در زمینه انشانویسی

تنظیم و جمع نمودن منابع پیرامون قضیه   بالفعل ساختن استعدادهای بالقوه دانش آموزانم را در زمینه انشانویسی

مطالعه و بررسی اطلاعات پیرامون قضیه  بالفعل ساختن استعدادهای بالقوه دانش آموزانم را در زمینه انشانویسی

بحث پیرامون حل مشکل دررابطه با   بالفعل ساختن استعدادهای بالقوه دانش آموزانم را در زمینه انشانویسی

وضعیت ثانویه پس از حل مشکلات   بالفعل ساختن استعدادهای بالقوه دانش آموزانم را در زمینه انشانویسی

بررسی بیشتر در رابطه با  بالفعل ساختن استعدادهای بالقوه دانش آموزانم را در زمینه انشانویسی

ارائه مستندات پیرامون  بالفعل ساختن استعدادهای بالقوه دانش آموزانم را در زمینه انشانویسی

پیش بینی نتایج در مورد  بالفعل ساختن استعدادهای بالقوه دانش آموزانم را در زمینه انشانویسی

راهکارها پیرامون قضیه  بالفعل ساختن استعدادهای بالقوه دانش آموزانم را در زمینه انشانویسی

رفرنس و منبع مورد استفاده  بالفعل ساختن استعدادهای بالقوه دانش آموزانم را در زمینه انشانویسی

انشاء چیست؟

—انشاء به معنی ایجاد کردن، پرورش دادن، ابداع و خلق کردن است.در اصطلاح ادبیات انشاء عبارت از نگارش جملات و عباراتی است  که افکار نویسنده را به صورتی روشن و زیبا بیان کند  که خواننده آنها را به سهولت بفهمد و برایش خوشایندو مطلوب باشد.

(انشا و انواع ان- قالیباف-۱۳۸۹ )

—تعریف مهارت تفکر خلاق:

— مهارتی است که شخص از تلفیق مهارت های حل مساله و تصمیم گیری از افکار یا روابط نو برخوردار شده و قدرت کشف و انتخاب راه حل های جدید را پیدا می کند.

انواع تفکر: ۱- تفکر واگرا ۲- تفکر همگرا

تفکر خلاق با تفکرواگرا رابطه مستقیم دارد.

افراد با تفکر واگرا سعی می کنند پدیده ها و امور و افکار را آن چنان که هستند به راحتی نپذیرند، بلکه نگاه متفاوت تری داشته باشند و از قالب های فکری همسان دور شوند، به عبارتی پدیده ها را با چشم  و منظر دیگری نگاه  کنند به نقل سهراب سپهری:

چشم ها را باید شست، جور دیگر باید دید

چترها را باید بست، زیر باران باید رفت

اما در تفکر همگرا، فکرهای جدید و نو کمتر در آن راه پیدا می کند، امور و پدیده ها را آن چنان که هستند می بینند و می پذیرند.

( مهارت تفکر خلاق- مهدی فتحی۱۳۸۴)

مراحل تفکر خلاق:

۱- آمادگی: در این مرحله افراد به امور و پدیده های مختلف زندگی دقت و توجه بیشتری پیدا می کنند، به حدی که گاهی پدیده های زندگی مدت های طولا نی ذهن شخص را به خود مشغول می نماید.

۲- مطالعه: در این مرحله فرد با بررسی و مطالعه بیشتر روابط بین پدیده ها را بهتر درک می کند.

۳- تغییر : در این مرحله شخص به نوع روابط بین پدیده ها که ذهن او را به خود مشغول کرده پی برده و  با طرح سوال های مختلف در ذهن به نقد و بررسی آن می پردازد.

۴- پختگی: در این مرحله شخص با گذر از مراحل قبل به درک و شناخت عمیق تری از روابط بین پدیده ها می رسد و گویی پدیده ها، جزیی از وجودش شده است.

۵-اشراف: در این مرحله شخص به پاسخ های ناگهانی دست پیدا می کند و معمولا  با کلماتی نظیر «آهان، یافتم»… متجلی می شود.

۶- وارسی: در این مرحله فرد به بررسی بهترین ایده ای که در مراحل قبلی به آن رسیده است می پردازد تا صحت و سقم و درستی آن را مشخص نماید.

۷- اجرا: در این مرحله فرد افکار یا ایده هایی که مورد تایید واقع شده اند را به مرحله اجرا در میآورد.

( مهارت تفکر خلاق- مهدی فتحی۱۳۸۴ )

 

 شما عزیزان می توانید گزارش تخصصی معلم را به همراه اشانتیون ویژه پنج نمونه راهکار و پیشنهاد کوتاه ارزشیابی از این بخش دانلود نمایید.